小学数学解决问题方法多样化的探究

摘要：数学是一门逻辑性比较强的学科，小学数学科目作为学生学习数学的一个基础，有着重要的启蒙性作用。目前，教学改革工作正在不断开展过程中，小学数学教学工作中，不应该仅仅关注学生对公式和题型的掌握，还应该通过培养学生的数学素养，进而提升学生的综合素养。因此，小学数学教学过程中，鼓励学生采用多样化的方法来解决问题进而有效开发学生思维，有效提高学生的综合能力。

关键词：小学数学；解决问题；多样化；探究

新课标发展下，小学教育越来越重视对学生发展的影响。小学数学课堂上，教师的教学工作不仅需要让学生扎实理解，还应该让学生更好地运用知识，进而发挥学生的潜能，有效提升小学生的综合能力。因此，在小学数学教学过程中，数学老师应该培养学生多样化的解决问题的方法，进而让学生的智力水平在数学课堂上得到体现，进而促进学生的未来发展。

一、 小学数学培养学生解决问题多样化方法的重要意义

（一） 有利于培养学生创新能力

随着新课程改革进程的不断深入发展，小学教学工作重要培养学生的创新能力。小学数学教学过程中，培养学生多样化解题方法的能力，能够帮助数学老师走出传统教学工作的误区，进而促进学生的有效发展。在培养学生多样化解决问题能力的过程中，教师会对学生进行引导，学生可以按照自己的思路进行解题，在解题的过程中，对学生的个性进行了丰富和张扬，有效促进学生的全面发展。与此同时，采用不同的解题方法，能够对学生的发散思维及创新能力进行极大的提高，在这个过程中，不仅提高了学生多样化的解题能力，也能够让学生在解题过程中体会到乐趣，进而让学生积极主动地进行创新，有效提升了学生的创新能力。

（二） 有利于提高学生的发散思维

数学学科是一门发散性很强的学科，数学教学过程中，培养学生的发散思维也显得非常重要。新课程改革下，要求数学教师应该培养学生的发散性思维，并在教学过程中不断改善教学模式。现阶段，我们国家的很多小学数学教师都意识到了更新数学教学观念的重要意义。但是，怎样进一步提升学生的发散思维就变得十分困难。解题方法的多样化，能够让学生针对同一问题，寻找不同的解法，小学生就会结合自身的特点，给出相应的解题方法，有利于对学生的发散性思维进行培养。同时，数学教师也会针对学生的思维特点对学生进行引导，进而有效提升学生的解决问题的能力，进而更好地对学生的发散思维进行培养。

二、 探究多样化的小学数学解题方法

（一） 设置良好的数学教学情境

小学生的年纪比较小，他们的好奇心往往是比较重的。因此，在数学教学过程中，设置良好的情境，能够更好地吸引学生，引起学生的注意力。作为小学数学教师，可以借助情景内容展开教学工作，这样就能够调动学生的思维，集中学生的注意力。笔者提倡数学教师在课程开始之前，先为学生讲一下童话故事，并通过故事引入本节课的学习内容，学生跟着老师的思路解题，并能够自己寻找解题路径，最终通过计算得出相应的答案。这样的教学工作能够更好地激发学生的学习兴趣，并能够激发学生的发散性思维，有利于学生更好地成长。学生创新能力和发散思维的提高，也有利于培养学生的综合素养，促进学生的良好成长。

（二） 提倡“一题多解”

一般情况下，数学问题解决方法的多样化，反映了学生思维能力的不同特点。在这个过程中，数学教师应该针对学生提出的不同解题方法给予学生鼓励，这样就能够让学生摆脱千篇一律的思维方式，积极主动地寻求全新的解题方法。在这个过程中，数学教师要让学生明白，解题方法并不是越多越好，而是应该针对自己的数学水平，在自己掌握数学知识允许的情况下，寻找更优的解题方法。在学生提出多种解题思路之后，教师应该让学生对自己的方法进行解释，并让学生之间进行比较和分析，进而对学生的解题方法进行评价，这样就能够对每一种解题思路之间进行联系，帮助学生更加熟练地掌握解题方法，进而促进学生综合能力的提高。

（三） 结合学生生活实际

数学科目实际上是源于生活的。因此，数学教学工作可以从学生的生活实际出发。作为数学教师，应该对学生的知识结构有一个充分的了解，掌握学生的实际情况。每个学生的情况不同，这就需要数学教师要做到“因材施教”。笔者在上课之前，会对本班学生的情况展开必要的调查和分析，并针对学生的特点，引导学生使用不同的解题方法。例如：笔者在讲述关于长方形周长的相关知识时，发现有的同学会将长方形的长和宽相加的和再乘2，有的同学则会将长方形的长和宽分别乘2，笔者针对这样的情况进行引导，让学生提前知道了“乘法结合律”，很多学生举一反三，在做相应的习题时，就能对这一知识进行使用。

（四） 发挥数学教材的重要作用

小学数学教学过程中，数学教材的作用是非常重要的。因此，为了探究数学解题方法的多样化，还应该深入挖掘教材，发挥出数学教材的重要作用。小学数学教师，应该对数学教材的内容进行深刻解读，这样就能够对数学课堂的教学重点进行有效把控，进而能够针对教学重点来开展相应的教学内容。在这个过程中，笔者会先对教材知识有一个充分的了解，并针对教材知识进行拓展和延伸，同时还会针对学生的特点进行引导。数学书上的习题往往只给出一种解题思路，笔者会引导学生从不同的角度进行思考，这样就能帮助学生掌握了不同的解题方法，也能够提高数学教学课堂的质量，提高学生的数学思维能力。

三、 结语

总之，小学数学是一门重要的学科，为了更好地提升学生的解题能力，数学教师应该结合学生的特点，重视学生思维方式之间的差异，并对学生的实际情况进行了解，不断对学生进行支持和鼓励，这样就能够更好地提升学生的创新能力，有效提升小学數学课堂教学效果。

参考文献：

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[5]金丽娜.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015.

作者简介：

向云平，重庆市，重庆市黔江区中塘乡中心小学校。