新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究

摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性都比较强的学科，尤其是高中数学，学生们学习起来更是觉得非常吃力。如今，构建高效课堂，这现在已经成了每一位老师的追求。只有保证课堂的有效性，才能够提高教学效率。在新课改的背景之下，该使用怎样的教学策略才能够保证高中数学课堂的有效性，这已经成了高中数学教师所面临的难题。在本文中，就针对目前高中数学课堂中所存在的问题进行了分析，并根据新课程的理念，适当地提出了提高高中数学教学有效性的措施。

关键词：新课程；高中数学；高效课堂

在高中的学习阶段中，数学占据着一个极为重要的单位。在高考中，数学的分值也占有一个极大的比重。现目前，新课改不仅对教师的教学提出了要求，也给教学的三维目标提出了要求。在新课改不断推进和深入的情况下，很多教师都开始创新自己的教学方式，尽量能够符合新课改的要求。但是，在实际的高中数学教学活动中，还是存在一些传统教学的行为。因此，为了能够符合新课程的要求，高中数学教师应该改变这种教学方式，提高高中数学课堂教学的有效性。

一、 现目前高中数学教学所存在的问题

（一） 只知道一味地向学生灌输知识

目前，在一些高中数学的课堂教学中，教师并没有注重教学的过程，没有注重去挖掘，只是将数学定义、定理或者是公式直接讲给学生，一味地向学生灌输，却没有考虑到学生的接受能力，也没有考虑到学生的兴趣。即使这是一门实践性比较强的科目，却仍然强调死记硬背。在课堂教学中，学生也成了一种完全是被动接受以及机械练习的机器。这种教学方式，完全忽视了学生的主体地位，会使得学生对于数学的学习兴趣降低，不利于学生的全面发展。

（二） 教学方法单调

通常情况下，在高中数学的课堂教学中，为了巩固知识，教师都会让学生进行随堂练习，教师也可以通过这种方式来检验学生的学习情况。但是，在一些学校中，某些高中数学教师却太过于重视习题练习了，除了课堂上，课后也会布置大量的习题给学生。一般来说，习题要适量，而且具有针对性，才会提高学习效果，若是学生练题量太多了，而且总是单调重复性的练习，那么这不仅会浪費时间，也达不到好的效果。

（三） 没有对学生创新思维能力的培养

在新课程背景下，在课堂教学中教师要注重培养学生的创新思维，这是很突出的要求。但是，在实际情况中，很多的高中数学教师却仿佛没有重视这一点。在讲课的时候，对于一些创新型的问题，教师没有引导学生去思考和分析，而是直接就将答案讲给学生。这样一来，学生就无法养成独立思考问题和解决问题的能力，从而创新思维能力也无法得到提高。

二、 在新课程背景下提高课堂教学有效性的策略

（一） 在教学过程中合理地利用多媒体教学

在信息化技术不断发展的背景之下，多媒体也开始走入了日常的课堂教学中。在实际的教学过程中，若是能够采用多媒体的手段来进行教学，那么将会在很大的程度上提高课堂教学的有效性。针对传统的教学手段而言，多媒体教学的优点非常多，比方说能够插入图片、音频、视频来进行教学，能够使得抽象的概念变得具体等等。在多媒体的教学环境中，学生能够扩宽视野，能够了解到传统教学所不能够了解到的知识。而且，多媒体教学的氛围也比较轻松，在这样的氛围下，学生也就不会再觉得数学枯燥了，反而还会对此越来越感兴趣，从而提高学习效果。除此之外，大家都知道，数学是一门抽象性极强、逻辑性极强的学科，所以学生学习起来通常会比较枯燥、比较吃力，而多媒体的教学手段，就能够将抽象的知识变得形象化，使学生能够更好地理解。

比方说，在学习立体几何的时候，为了能够将立体几何的各个性质表现得更加具体和直观，教师就可以采用多媒体教学手段来进行，通过图片、视频等方式展示给学生，使其变得更加直接而生动，这样不仅能够便于学生的理解，也能够提高学生的空间想象力。

（二） 注重课堂上的互动过程

课堂教学，这不仅仅只是教师一个人的事，跟学生也有直接的联系。在新课堂的背景下，要向提高课堂教学的有效性，那么一定要注意在课堂中的互动。只有在课堂上与学生进行一定的互动，才能够更加准确地了解到学生的想法，才能够因地制宜，选择合适的教学方式，从而提高学生的学习效率。

比方说：在学习命题这一节内容的时候，教师将命题的概念、形式和四种命题之间的相互关系讲解完之后，为了了解学生是否理解了，那么这个时候教师就可以采取互动的方式了。例如，教师自己说一个命题，让学生回答这是哪一种命题形式，或者是老师说一个命题，让学生来举例，也可以采用生活中的方式来举例。这种方式，不仅能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的积极性，加强学生的记忆，教师也能够通过这种方式检验学生的学习情况。

（三） 重视学生的主体地位

在新课程背景下，教师一定要注意摒弃传统的教学观念，在教学过程中重视学生的主体地位，不能一味地向学生灌输知识，让学生不再被动学习、机械学习，而是能够积极主动地学习。只有教师在教学过程中充分地重视学生的主体地位，才能够提高课堂教学的有效性。

比方说，在学习统计这一节内容的时候，教师就可以先举例子向学生们讲解生活中经常见到的统计现象，比如说一些食品检查等等，之后教师也可以让学生试着自己举例，为大家分享自己所知道的系统抽样、分层抽样的例子，之后，根据这些例子，教师就可以引导学生，或者是跟学生一起来推导出这些抽样的概念。这样一来，学生的主体性得到了凸显，对于概念的记忆和理解也会加强。

三、 结束语

高中数学是一门非常重要的学科。现在，为了能够提高高中数学的教学效率，很多高中数学教师都在积极创新、改进教学方式。在新课程的背景之下，高中教师尤其要注重凸显学生的主体地位，注意发散学生的创新思维能力，让学生能够主动、积极地投入到数学的学习中来。教学，是教师和学生共同的事情，只有两者都有一定的努力，才能够收获好的效果。

参考文献：

[1]王粉粉，赵华新.新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育，2016（03）：27.

[2]吴秦宝.浅析高中数学高效课堂的教学策略[J].科技创业家，2014（04）：202.

[3]陈爱霞.构建高中数学高效课堂教学策略[J].赤子（中旬），2014（01）：157.

作者简介：

王吕俊，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市第三中学。