浅谈构建班级学习氛围

摘 要：要创建一个学风浓厚、文明上进的班集体，班主任需要深入学生之中，设身处地地想学生之所想，急学生之所急.只有这样，教师才能顺利地进行教学、提高教育效果，达到预期的教学目标.那么，如何才能构建具有良好学习氛围的优秀班集体呢？

关键词：构建；学习；氛围

多年班主任工作实践，我觉得要搞好班级学习氛围，应该使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的個性特长。建立蓬勃向上的集体，使同学们互助友爱，团结一心，班级以自我管理为动力，以创造良好的学习氛围为灵魂，创造良好学习氛围。

一、 加强班级管理，形成良好的学习氛围

（一） 加强学习习惯以及班级管理制度的教育

对于初中学生来说，正处于青春叛逆期，学习、生活习惯养成教育对他们来说至关重要。抓学习习惯，先从抓纪律入手，为了加强督促，我自费给班级安装无线摄像头，无论在何时何地，通过手机可以监控学生在教室的一切状态，对典型事件用照片呈现事实进行及时教育，有力地促进了学生行为习惯养成教育。利用手机监测器杜绝手机进校园，培养学生文明健康的娱乐习惯。班级共同商讨完善的管理制度，形成共同遵守、互相监督的班级自主管理体系。

（二） 互助友爱，互促学习

学习上互帮互助，成立学习小组，让学习好的同学帮助并监督待优生学习。作业由科代表按时收交，并做好收交记录，从记录就可以明确哪位同学还没有按时完成作业，为了监督作业抄袭，每天作业由学科代表抽号，班主任监督，让抽到的同学讲述作业做题思路和方法。常常会出现学生在讲的过程中发现自己作业中的不完善，也让学生明白了当天的学习内容。长此以往，班级内抄袭作业现象会越来越少，拖拉作业得到有效杜绝。学生们也就清楚自己该做什么，该怎么做，同时互帮互助的学习氛围更浓烈。

（三） 建立平等的师生关系、同学关系

师生在人格上、尊严上相互平等尊敬，思想上相互交流学习。在班级管理中，班主任要把自己置于班级中的一分子，努力使自己与同学们建立一种人格互相尊重、平等、感情交融的朋友关系，“今天灶上的饭香不香”“今天你有什么好事”……，一句简单的问候拉近了师生距离，在交流中去了解学生的个性爱好、缺点、优点，以至于在做思想工作时有针对性去对待不同学生，使学生感受到老师的关爱，使他们感受到老师也在与他们一起努力、成长。

二、 明确学习目的，形成浓厚的学习氛围

良好学习氛围形成，需要有目标，让每个学生明白自己的目标及任务，只有实现个人目标，班级目标才能实现。指导学生确定长期目标和短期目标，比如：这次期末考我要求每个学生订考试目标和挑战的对象，订一个“跳一跳，摘得到的目标”，让学生体验成功的喜悦，班里每个同学都不愿意输给自己的对手，班里形成了比学习时间、比复习效率的学习氛围，这股风气带动全班努力拼搏，相信这次期末考会考出好成绩，实现个人和班级的目标。促使班级中形成了“勤学、好问、深思、笃行”浓厚学习氛围，使得每位同学都为提高个人素质而努力。尤其是在实行小组合作学习中，同学们团结互助、热心助人现象在学习中时常可见，学习优秀同学督促待优同学，帮助他们进步。组与组之间既相互帮助，又相互竞争，同学们被浓厚学习气氛包围着、感染着。

三、 丰富学习生活

根据我们班级学生的情况，我采用不同的形式丰富学生的学习生活。比如：合理利用每周一下午的班会课，学生一起观看金太阳节目，然后召开主题班队会或者演讲比赛；每两周定期开展读书交流分享会，学生可以和大家分享自己喜欢看的书，也可以谈谈共读一本书的收获；邀请家长走进课堂，让家长参与到课堂中来给学生做专题讲座；学生都根据自己的兴趣爱好选择不同的校本课程；鼓励学生参加学校的各项活动，根据节假日组织学生开展手抄报活动等。这样不仅促进了师生之间的关系，同时加强了学生对学习的热爱，从而形成好的学习氛围。

四、 以自我管理约束，促进班级健康发展

提高同学们自我约束、自我发展、自我管理的能力，使班级管理更科学、透明、有序，我们班每天下晚自习前十分钟，由班长、学习委员、劳动委员、科代表总结一天各自负责的工作情况，给全班同学一个反馈。清洁区域卫生划分到人，开展“我的区域我负责”，使清洁区域、教室卫生得到了改善和良好的保持，这样不仅培养了学生环保意识和爱护集体的意识，同时增强了班级良好氛围的形成。

总之，教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心就是老师对学生的挚爱之心，就是为教育事业的奉献之心，用心经营必能创造班级良好学习氛围。

参考文献：

[1]罗丽洪.浅谈创设班级良好学习氛围的几个“绝招”[J].新课程学习·下旬，2014（12）.

[2]王格.让“安静”成为一种习惯——浅谈如何创建“安静”的班级学习氛围[J].学周刊，2011（26）：16-17.

[3]林洪.浅谈如何营造良好的班级学习氛围[J].商情，2013（35）：170.

[4]王嗣东.浅谈初中班主任班级管理的方法策略[J].教育，2017（2）：00255.

作者简介：

刘亚刚，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市永寿县常宁中学。