分层教学法在初中英语教学中的应用分析

摘 要：由于学生个体差异的存在，即使是在相同的教学环境和相同的学习内容中，学生的学习效果也会有很大不同。在初中英语教学中，时常会出现有些学生“吃不饱”而有些学生“不够吃”的问题，针对这一问题，本文将重点探讨分层教学法在初中英语课堂中的应用，针对学生能力不同划分不同的教学层次，从而提高初中英语教学的针对性和有效性。

关键词：分层教学法；初中英语；教学应用；原则

初中英语教学过程中对分层教学模式的应用要能结合学生实际的学习情况，并要注重分层的方法运用以及相应的原则等。只有这些方面得到了加强重视，才能有助于学生的学习进步，有效提升教师的教学质量。

一、 初中英语教学中分层教学的应用原则

对分层教学方法的应用，要能够遵循相应的原则，这样才能将分层教学的作用得到充分有效的发挥。分层教学模式的实际应用过程中，主要是将英语学习任务作为载体的，并且是对不同学生群体实施不同的教学方法，在實际教学模式上也要进行不断的创新。但是在具体应用中就要将等同分层的原则得到充分重视，对学生的学习过程充分重视。

二、 加强交流，了解情况，准确分层

（一） 通过交流了解学生学习情况

教师要更好地了解学生的学习情况以及学习上的特点，才能够更加有利于分层教学方式的实施，教师要吃透教材，更加深入的研究学生，教师可以从以往的测验中作为教学参考，还有就在平时加强与学生之间的交流。例如，教师可以在不打扰学生学习的前提下主动与学生进行交流，找学生去自己的办公室进行谈心，这样能够使教师更加了解学生的学习以及想法。

（二） 掌握学生心理差异

教师要了解学生的心理差异，一般优等生会出现在学习上的骄傲自大，后进生则会在学习上表现得较为自卑，这些负面的情绪都会影响学生在英语方面的学习，教师要精心设计分层教学方式，发现每个学生身上的亮点，教师在分小组的时候也要说明每个学生都有自己学习上的发光点，要相互学习，“三人行，必有我师焉”这样能够提高课堂的学习效率。

（三） 针对学生学习特点进行分层

教师要先针对每个学生的学习特点进行分层，教师可以通过学生在英语基础知识、表达以及在课堂的表现将学生分为三个部分，当然也要对这三个部分的学生布置不同的教学任务，提高师生之间的合作，加强交流，从而不断提高教学效率。

三、 以学生综合能力为基础进行分层

在初中英语教学实践中，教师要对学生的实际情况有全面了解，并以此为基础进行学情分析，根据平时测试成绩进行统计，对学生的学习态度、能力、知识掌握情况要及时认识，只有这样才能为分层教学的实施打好基础。经过教师的观察记录，在充分掌握学情之后可以将学生分为三个层次，第一层次的学生学习能力较强，成绩稳定，具有良好的知识基础，学习态度认真；第二层次则是成绩处于中等的学生，这些学生理解能力、实践能力较好，素质发展较为均衡；第三层次则是学生成绩一般、综合素质较差、学习态度不够端正，学生的自主学习意愿较低，学习积极性较差。只有教师充分掌握学生的具体情况，才能进行科学分层，并针对不同层次的学生制定相应的教学计划，从而提高英语教学活动的针对性和有效性。

四、 根据教学目标进行分层

当前，初中英语教学目标的设定是以教学实践为基础的，因此在分层教学的实施过程中，也需要结合教学实践确定其分层形式，围绕学生学习实践制定更科学的分层计划和教学方法。在教学目标的制定上要突出不同层次的多元发展特色，使处于不同层次的学生均可获得发展，找到适合自己的学习目标，并且能够将所学到的知识应用于解决实际问题的过程中。由于学生层次不同，因此在教学目标的设定上也要突出差异性。对于第一层学生教师要在课堂教学中加强实践引导，从而拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语实践能力；对于第二层次的学生则以强化知识重点为目标，鼓励学生增加强化练习，并且能够将所学到的英语知识应用于实践当中；对于第三层次的学生，教师则需要强化基础教学，引导学生掌握相应的概念和语法，注重单词的预习和复习。通过不同层次、各有针对性的教学方法，有利于教师因材施教，提高英语教学的系统性，尊重学生的能力差异，为提高全班英语成绩创造良好条件。

例如在“Dream home”的教学中，教师可以结合教材内容设定不同的教学层次，学习能力较强的学生需要掌握相应的序数词和基数词的构成规律，并且能够将其运用到实际中，通过语言组织对理想之家做整体描述。对于英语学习能力一般的学生，可以先了解阅读内容，结合自身能力深入理解素材，从而为后续学习层次的提升创造条件。对于英语学习能力较差的学生，只需要对文本内容有所了解，并集中到其中的一个知识点对其进行学习即可。

五、 实现英语课后作业分层

课后作业是学生巩固英语知识、检验学生学习水平、帮助学生拾遗补缺的重要方式。在初中英语课后作业设计中，教师可以为学生布置分层作业，从而突出作业重点，同时强化英语教学中的重点和难点，教师可以针对不同层次的学生布置相应作业。对于学习能力较差的学生，以重点词汇的掌握为作业内容，提高学生的词汇积累量。对于成绩一般的学生，则可以通过句型练习提高英语表达的规范性和流利性。对于成绩较好的学生，则可以适当布置拓展型作业，通过课外知识的拓展增强学生的英语实践能力，拓展学生的知识面。分层作业的应用能够使初中英语作业布置与学生的实际能力更契合，从而提高教学效果。

分层教学法是现阶段教学中较为常见和重要的教学方式，其不仅能够因材施教，同时也能够让学生得到更加充分的指导。因此，教师要将本班的学生进行分层，再根据不同层次的学习能力设置一定的学习目标，在课堂上对不同层次的学生进行分层提问，并对学生进行分层评价，促进其英语学习能力的快速提升。

参考文献：

[1]巩玥.试析分层教学法在初中英语中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：297.

[2]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（24）：135-136.

作者简介：

冯利，四川省南充市，四川省西充县义兴中学。