小学语文如何调动学生的积极心理

蔡旭山��

摘 要：从教育的发展性和学生综合素质培养的角度上说，教育的重心不仅在于向学生传授知识和技能，更重要的是“唤醒”学生积极的学习意愿和自主发展情感——本文结合小学语文的教学，探讨如何在教学中有效调动学生的积极心理，从而提升学习效率，为学生的自主发展奠定基础。

关键词：小学语文；调动；积极心理

随着教育理念的革新，我们现在的教育的重心除了知识传输，更注重学生的素养建设，努力培养学生的自主发展能力——而这种素养的培养，最基本的发力点就是学生自主发展意愿的建立，特别是小学这个奠基的阶段，这种素质的培养尤为重要。通过教学引导，调动和激发起学生的积极心理，使他们对知识充满好奇和欲望、使他们建立起正面的发展志向，这是打开其发展前景的第一把钥匙。

如何通过小学语文的教学调动小学生的积极心理呢？笔者认为，可以从四个方面着手。

一、 不吝表扬和赞赏

积极心理的诱因之一是对自己能力和前景的自信，而自信的产生通常来自成功的体验——这种成功的体验，除了学生自己学习成绩上的收获之外，来自教师、同学、家长的鼓励也在其中起着重要推动作用。因而，在语文教学中，教师应注意激励的应用，少用批评指责，而不吝表扬和赞赏，从而使学生获得愉快的学习情感并建立学习和发展的自信。

在表扬和赞赏的应用上，应注意“真诚”和“真实”——真诚，就是表扬、激励要发自内心，而不能说教师本身并不认可自己的表扬，言不由衷。小学生很容易感知教师表扬的虚假，不仅不能起到激励作用，反而会使学生产生对教师的不信任感。真实，就是表扬要与学生的实际情况相符合，不能为了表扬而表扬，表扬不到点上。比如，默写古诗《咏柳》，甲乙两名学生同样是一次全部默写正确，教师笼统地表扬“甲乙两位同学一次默写正确，提出表扬”，这对乙学生是有用的，但对甲生却可能是无效的。为什么呢？因为甲生一贯如此，一直就是“学霸”，这种表扬对他缺少新鲜感，而乙生却是第一次取得这样的“成绩”，表扬的收获感就比较大。所以，同样的结果，教师应采取不同的表扬方法，“甲今天默写得既正确，书写还比以前工整；乙通过自己努力，一次默写正确，进步很大，值得表扬”——挖掘不同学生的不同亮点去进行表扬，其激励作用才会发挥出来。

二、 树立学习的榜样

小学生有明显的羊群效应心理，他们习惯于别人怎么做，自己就有样学样——成年人注意“趋异性”，尽量使自己的服装、打扮不与别人“撞车”，而小学生喜欢“趋同性”，别人有什么玩具自己也要什么——利用小学生的这种心理特征，教师可以用树立学习榜样的办法去调动学生积极心理。

比如教师自身的示范作用——在与学生的接触中，教师自己注意努力学习、钻研学问、意志坚强、勤学好问等，为学生树立起一个可供参照的积极形象，以带动学生积极自觉学习和发展。此外，注意在学生中挖掘可供学习的榜样——這种来自同学的榜样，比教师的影响力更明显，作用更大。比如经常进行优秀作业的展示——在教室里专门开辟展示栏，将学生日常书写规范、条理清晰的作业即时张贴出来，供学生们学习；将学生的优秀作文，展示给学生们看。或者将某位学生的学习事迹（比如某位同学为了背诵某段文章，放弃了课间玩耍的时间）写成表扬稿，展示出来……这些榜样的展示，不仅是为学生们树立了学习的标杆，也是建立起了一个具有一定竞争性的激励机制。

三、 开展竞争性活动

小学生都是争强好胜的，竞争，是调动他们积极心理的有效途径。在教学中，教师可经常组织一些具有竞争、比赛性质的学习活动，以此来激发学生积极向上的心理。

比如在教学诗歌类的课文时，教师可以组织背诵比赛，比比看，哪位学生背得快、记得牢；比如在教学一些具有情节性的文章时，教师可以组织有小组为单位的展演比赛。如在学习《狼牙山五壮士》时，我就让各学习小组自己挑选故事中的某个场景片段，依次上台来表演出来，让学生评一评哪个小组表演得好——这样的比赛，既让学生通过体验深化了对文章的理解，又激发了他们学习的“斗志”。

此外，作文比赛、讲故事比赛、阅读比赛等等，都是可以调动学生积极心理的好办法。

四、 利用文本的角色

语文不仅是语言学科，还是个人文学科，在课文文本中有许多角色可以拿来作为激励的抓手，用课文中的人物事迹来带动学生的积极心理。

比如学习林海音的《窃读记》，教师可以结合故事情节和作者经历引导学生，“作者在当时社会动荡、经济拮据的环境下，学习和读书非常难。就算是这样，作者还是想尽办法去学习知识。林海音后来成为世界著名的作家，曾经获得过很多文学大奖，1998年获得‘世界华文作家大会的‘终身成就奖，这些和她小时候这么刻苦和读书是不是有关系呢？”——通过这样的情感引导，使学生与文学作品的角色、作者产生情感上的共鸣，从而激发他们的积极情感。

以上，从四个方面探讨了如何在小学语文教学中调动学生的积极心理。总的来说，积极心理是小学生提升学习效率和质量的保障，更是他们终生发展的根本动力，在教学中注重对学生积极心理的调动与激发，是教师的重要职责。

参考文献：

[1]刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015（36）.

[2]何慧.激励教育在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（31）.

作者简介：

蔡旭山，新疆维吾尔自治区和田市，新疆和田地区墨玉县普恰克其乡中心小学。