浅谈多媒体技术与幼儿园区域游戏整合的实践研究

文 张 燕

区域游戏是幼儿园特有的学习形式，是幼儿园教育的重要组成部分。我们将已有课题的研究成果和正在进行的课题研究进行整合，从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用多媒体技术手段，全方位地将其渗透到区域游戏中，做到灵活运用、协调运用、融会贯通、创新深化。

一、研究目标

●培养幼儿对多媒体技术的兴趣，让幼儿初步了解、掌握多媒体技术的粗浅知识和简单的操作技能。

●运用现代教育技术，建构幼儿园多媒体环境下的探究式区域游戏模式，拓展、优化幼儿园区域游戏的方法与手段。

●通过信息技术教育，探索在多媒体技术运用下幼儿园区域游戏中幼儿的信息素养的形成与发展特点。

●通过课题研究，提高教师多媒体技术的技能与水平，提升教师将多媒体技术与幼儿园区域游戏进行整合的能力。

二、研究内容

通过文献资料和行动研究，初步确立幼儿园多媒体技术与区域游戏整合的内容；全面认识与理解幼儿园多媒体技术与区域游戏的整合点。

区域名称 整合点美术区（1）美术技法的获得；（2）游戏方式的创新；（3）幼儿作品的收集。表演区（1）表演方式的多样性；（2）表演内容的多样化；（3）拓展表演的空间与思路。图书区（1）丰富幼儿读书的内容和形式；（2）拓展幼儿阅读的范围（阅自然、阅社会、阅活动）。科学区 让幼儿更加直观地了解科学现象。建构区 （1）开阔幼儿建构思路；（2）利用计算机信息技术帮助幼儿进行归纳。角色区（1）丰富角色表演内容；（2）创新角色表演方式；（3）开阔角色表演途径。

三、研究方法

（一）文献研究法

搜集国内外关于幼儿园多媒体与各游戏区域整合的成果与研究发展动态，并对研究资料或成果进行分析、研究，用来作为我园探索和研究多媒体技术与区域游戏整合的参照物和学习资料。

（二）调查研究法

调查研究多媒体技术和区域游戏的现状，努力使目标和操作切合实际，并提高实效。

（三）行动研究法

教师将行动与研究相结合，注重过程，注重发展，不断调整，改进措施。

（四）经验总结法

做好多媒体技术与各个区域游戏整合的总结，撰写研究论文和研究总结。

四、实施步骤

（一）课题研究的准备阶段

（1）方案论证、制定并申报立项；（2）确立课题研究的组织机构、人员配置与具体分工；（3）制定计划，研究讨论各阶段的重点，完善课题研究制度，确保设施设备到位、资金到位；（4）对课题组人员实施分层次培训，对教师进行有针对性的多媒体技术、区域游戏建构的培训。

（二）课题具体的实施阶段

（1）细化每学期详细的研究计划，分工明确，责任到人；（2）开展多元培训，促进幼儿园教师灵活运用现代化教学设备，如：白板、网络、微视频等，加强年级组联动、互学互助。不断提升教师专业技术技能，吸取相关经验和成果；（3）探究多媒体技术与区域游戏的整合点；（4）撰写教育教学论文、案例、专题总结、阶段总结。

（三）课题总结的结题阶段

（1）全面收集整理资料，将研究结果概括提炼为经验报告；（2）创建教案集、案例集、论文集；（3）整理、完善资源库；（4）整理分析研究结果，结题论证；（5）推广研究成果。

总之，探究幼儿园阶段运用多媒体技术与区域游戏整合的形式，一方面提升幼儿的学习能力,另一方面促进幼儿信息素养的形成和发展，为科学地实施幼儿园多媒体技术教育提供保障。