合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

摘要：文章首先阐述了合作学习模式的概念，其次分析了在小学语文阅读教学中开展合作学习的意义，最后提出了在小学语文阅读教学中开展合作学习的途径，即合理劃分阅读合作小组，创设愉快的学习氛围，创设真实的学习情境，制定明确的学习方向，注重培养学生独立思考的能力，教师合理监控合作学习的过程，设立教学总结环节。

关键词：意义；策略；阅读

一、 前言

阅读是小学语文教材中的一项重点内容，它存在目的是让学生在阅读学习的过程中提升理解能力，增长语文知识。但是在传统教学中，无论从阅读授课的形式、内容上面都十分单一、缺乏创新，学生在实际的阅读学习中没有达到应有的学习效果，对于阅读知识的学习一直处于被动状态，这实际上大大影响了学生学习成绩的提高。因此，这就需要教师改变以往的教学方式，根据小学生的性格特点创建合作学习的教学模式来提高学生的阅读能力。

二、 小学语文阅读教学中合作学习策略应用的意义

1. 在小学语文阅读教学中使用合作学习的方法，能够使学生的学习积极性得到提升，使课堂教学更具灵活性。合作学习能够使学生自主体验需要学习的内容，并能够将课堂学习中获得的知识应用到实际生活中解决实际问题。此外，教师也需要强化自身的素质水平，形成良好的教学体系，保证小学语文阅读教学具有很好的趣味性以及创新性。教师要灵活的应用教研知识，加强教师与学生以及学生与学生之间的交流，帮助学生提高语文阅读学习能力和意识，更好地进行自主学习。

2. 传统的小学语文阅读教学中，教师的教学方法一般是对阅读文章的思路进行分层次讲解，然后归纳概括主旨，这种教学方法是将教师作为主体，学生很少有机会对文章内容进行自主理解和探究，不利于学生思维能力的形成与提升，语文阅读学习的效果也会受到一定的影响。而使用合作学习策略，能够让学生以小组的形式对问题进行分析和探究，发表自己的见解，使学生的理解表达能力等得到提升。小组成员在相互交流中也能够取长补短，实现共同进步。

3. 通过合作学习策略的应用，也有助于培养学生的团队意识和竞争意识。当今社会中合作与竞争是密不可分的，也是社会进步的重要组成部分。新时期的人才需要具备合作和竞争水平。小学语文阅读教学中应用合作学习策略，能够使小组间的成员逐渐形成合作意识，而小组团队之间又能够产生竞争性。比如，在学习《寻隐者不遇》时，教师就可以将学生划分成不同小组，小组派代表朗诵诗，将朗诵的情感、声音等作为评判标准，通过小组间的比赛，能够激发学生的朗诵热情。然后，教师再让学生以小组的形式查找相关资料，了解这首诗的意思，根据诗中描绘的内容和画面进行理解，小组间的学生相互合作，共同获得学习信息，掌握诗的大意，有助于合作意识的形成。学习完毕后小组向全班进行汇报，又能够形成小组间的竞争。

三、 在小学的语文阅读教学中采取合作学习的主要策略

（一） 对合作学习的氛围进行营造

在小学的语文阅读教学中，应当对学生的学习氛围进行必要的营造。其中，良好且合适的学习氛围对于激发学生的学习兴趣具有十分积极的作用，学习氛围就好比催化剂，有着很重要的作用，可以调动学生的学习积极性和激发学生学习的主动性。

在实际的教学过程中，对学生兴趣的培养是不能缺少的，在教学的过程中应当培养学生对学习的热情，只有让学生真心愿意学习和积极主动地学习，整个学习的效率才能得到有效的提升。所以，在小学的语文阅读教学过程中，应当对学生的兴趣进行培养，而学生的兴趣很大程度来源于学习的氛围，只有将学生引进愉快、轻松和和谐的氛围之中，学生的兴趣才能得到有效地激发。通常来讲，在实际的教学过程中，应当采取合作学习的方式，因此，教师应当在上课的时候将学生划分为几个小组，并且采取游戏的方式让成员之间相互熟悉，只有这样，让学生认识到小组其他成员的重要性，才能发挥合作学习的作用。

（二） 对语文阅读教学的目标进行明确

针对小学生而言，这些学生岁数都不大，他们的思维还处在一个初步发展的阶段，对于事物的认识还不是很明确，并且学生之间对于事物的认识也是存在显著的差异性。所以，在进行合作学习的过程中，作为教师应当对学生的学习目标进行明确，让学生有目标地对问题进行研究和讨论，这样才能促使阅读教学发挥重要的作用。在小组之内，每一个成员都有发表见解和意见的机会，在小组成员发表建议和看法之后，小组内就可以得到满意和合适的答案，最后，由每一个小组的代表陈述最后的观念，对于表现优秀以及突出的小组，应当给予一定的物质奖励或者精神奖励。

（三） 教师参与小组合作学习给学生必要指导

由于小学生的岁数比较小，并且对于事物的理解能力相当有限，所以，即便是采取小组讨论的方式，很多的时候依然无法难以理解一篇课文，在整个小组遇到难点问题的时候，作为语文教师应当给予学生必要的指导，可以给学生必要的启发和帮助，这样对于学生正确了解文章的含义具有十分重要的作用。此外，教师应当以平等的身份融入学生之中，对学生的想法进行必要的了解，对于小组出现争议的问题应当给予必要的指导，这样才能促使小组合作发挥重要的作用。例如，在讲解李白的《静夜思》时，教师应当让学生了解这首诗歌的写作背景，之后让学生分成小组，并且对这首诗的主旨进行讨论和研究，如果在研究这首诗歌的过程中遇到问题，教师应当给予学生必要的启发帮助学生更好地理解诗歌中的思乡之情。

四、 总结

在小学语文阅读教学中应用合作学习策略，具有十分积极的作用和意义。在小学语文阅读课堂教学中，应注重学生素质能力的全面提升，强化学生的思维、表达等能力，实现良好的小学语文阅读教学效果。教师要提高对合作学习的认识和重视，保证合作学习的创新性、科学性，让学生通过合作学习掌握语文阅读的知识点，并在此过程中强化自身的合作意识与竞争意识，实现自身的全面发展和进步。

参考文献：

[1]谢小芳.小组合作显实效，思维碰撞闪火花——对小学语文阅读教学中如何提高小组合作学习实效性的探究[J].生活教育，2016（20）.

[2]张晓明.积极倡导合作学习——浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展[J].新校园（阅读），2016（03）.

作者简介：

赵德兴，四川省巴中市，四川省巴中市通江县诺水河镇中心小学。