浅谈高中物理教学跨学科衔接中存在的问题与对策

宋祥

摘 要：受传统教学模式的不利影响，当前高中物理在教学过程中还存在较多的问题和缺陷，其中跨学科衔接中的问题最为明显，因此要想有效提升高中物理教学的整体质量，解决其中存在的问题是非常关键的一步。本文在深入分析高中物理教学跨学科教育特点的基础上，对其中存在的问题进行了简单阐述，并且提出了相应的解决对策。

关键词： 高中物理教学 跨学科衔接 问题 解决对策

跨学科衔接是高中物理教学中经常采用的教育形式，对于高中学生来说，跨学科教学不仅能够有效提升学生的物理综合素质，而且对于激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识视野，都具有非常积极的作用。但是从当前的高中物理跨学科銜接情况来看，受传统教学模式的局限，其中还存在较多问题难以解决，这也是影响高中物理教学质量的主要原因。因此，在这样的教育形势下，深入分析高中物理跨学科衔接过程中存在的主要问题，并且提出相应的解决对策，对于促进高中物理学科发展，具有非常积极的现实意义。

一、当前高中物理教学跨学科衔接过程中存在的突出问题

1.对于跨学科衔接的把握程度不够

在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到高中教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体质量，都是非常重要的。但是从当前的高中物理教学跨学科衔接教育实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在接受和理解跨学科衔接的过程中存在一定的偏差[1]。由于这些教师未能真正把握跨学科衔接与物理教学的关系，因此在教学过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能将其落到实处，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质提升。

2.物理教学形式单一，学生缺乏学习兴趣

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于高中物理教学的全过程中，这是影响教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视。因此课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，教学过程并不活跃，教学形式单一，这也是高中物理教学跨学科衔接过程中存在的突出问题之一。

3.跨学科衔接流于表面形式

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的高中物理教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升教学质量，也将跨学科衔接运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[2]。具体来说，由于部分教师对于跨学科衔接的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

二、提升高中物理教学跨学科衔接质量的有效对策

1.将跨学科衔接贯穿到高中物理教学的全过程中

在传统教学模式之下，高中物理教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统高中物理教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生跨学科知识的衔接，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对高中物理教学计划进行重新调整，为跨学科衔接教学制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化物理教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把跨学科衔接贯穿到高中物理教学的全过程中，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2.跨学科衔接过程中强化对学生的引导

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[3]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在高中物理教学跨学科衔接的过程中，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

结语

综上所述，在当前的高中物理跨学科衔接过程中还存在较多的问题，老师应该对此给予足够重视，不断创新和改进跨学科衔接的方式方法，激发学生对于物理知识的学习兴趣，优化高中物理教学内容，并且通过跨学科衔接扩展学生的知识面，帮助学生更好的学习和理解物理知识，提升高中物理教学的整体质量，实现学生物理综合素质全面提升。

参考文献

[1]孙永俊.高中物理教学跨学科衔接的问题与对策[J].新校园（中旬刊）.2017（10）：29.

[2]何晋中.高中物理教学跨学科衔接的问题与对策[J].教学与管理（中学版）.2017（6）：70-72.

[3]朱慧贞.农村高中生物学跨学科知识教学的实践研究——以必修1中物理、化学知识的迁移为例[D].西北师范大学.2015.