趣味教学法在小学语文课堂上的运用

摘要：常言道“兴趣是最好的老师”，其也是促使学生开动脑筋、主动学习的内在推动力，对于课堂教学质量的提升可产生关键性的影响。鉴于此，本文主要对趣味教学法在小学语文课堂上的应用进行了分析与研究。

关键词：趣味教学法；小学；语文课堂；运用

随着新课程改革的不断深入，要求广大教师对当前的教学理念和模式进行全面创新，以此提升学生的学习积极性。在此背景下，趣味教学法应运而生，通过该教学模式的实践应用，不仅可对学生的学习兴趣进行培养，同时还可大幅度提升课堂教学质量，应用效果十分显著。

一、 趣味教学法内涵

相比于传统的教学模式，趣味教学法在具体实践的过程中，主要是借助各种充满趣味性的教学方法和先进的教学理念来开展教学活动，以此调动学生的课堂参与积极性。在目前的小学语文教学中，经常会存在一系列问题，如学生注意力不集中、小动作多、不愿意配合教师等等，这些都会对课堂教学质量产生直接影响，甚至还会失去对该学科的兴趣。而通过趣味教学法的实践应用，则可有效缓解上述问题，不仅可成功地吸引学生的注意力，同时还可充分调动其学习热情，使其能够积极主动地参与到教师所设计的教学活动中来。此外，通过该教学模式的实践，还可有效提升学生的语言表达能力，促进其整体学习能力的大幅度提升，为小学语文课堂教学质量提供保障。

二、 趣味教学法在小学语文课堂教学中的实践应用

（一） 结合古诗词对趣味教学法进行应用

小学生兴趣的提升和培养需要一个漫长的过程。若想实现该目标，也对广大教师提出较高要求。实践教学中，教师要善于对学生的心理进行揣摩，结合小学生实际的心理状况开展针对性教学。很多小学生都会对古诗词比较感兴趣，此时教师便可结合学生这一特征，在应用趣味教学法的过程中融入一些古诗词元素。

例如，在学习《风筝》的过程中，教师便可在正式开始教学之前，先让学生们背诵几首古诗，以此活跃班级氛围。如有的学生说道：“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，还有的同学说道“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西”等等，同学们七嘴八舌地说出了很多关于风筝的古诗，课堂氛围空前活跃。在此基础上，教师便可正式开始本节课的教学。课后，教师还可组织学生开展一次“风筝制作大赛”的实践活动，如此可最大限度地提升学生的学习积极性，为语文课堂教学质量的提升奠定良好的基础。

（二） 配合动手操作对趣味教学法进行应用

在新课程改革标准之下，要求广大教师在课堂实践教学过程中，对学生的动手操作能力进行培养和提升。为实现该目标，教师可结合学生的实际情况，在课上组织学生开展动手操作实践活动，如此可有效提升学生的学习兴趣。

例如，在学习《画风》一课的过程中，文章中的内容主要来源于学生的日常生活。在自然界中，学生们总能遇到各种各样的风，但其往往无法通过语言对风进行描述，如此便会增加学生的理解难度。鉴于该情况，教师便可在正式开始教学之前，让学生们准备一些绘画工具，具体如彩笔、画纸、有关于风的图片等等。课上，教师可引导学生们亲自动手来画一画自己印象中的风，如有的同学在画板上画出了倾斜的小树和雨滴，而有的同学则画出了迎风飘扬的红旗。通过学生们的动手实践，不仅可帮助其更加直观生动的了解风，同时也能最大限度地调动学生的课堂参与兴趣，教学效果事半功倍。

（三） 结合造句接龙对趣味教学法进行应用

造句接龙更加符合小学生的喜好，且更加有助于调动其课堂学习积极性。此外，通过该实践活动的开展，还可帮助学生对相关的语文知识进行充分掌握，大幅度提高其文学综合素养。教师可在小学语文教学中借助造句接龙对趣味教学法進行实践应用。

例如，在学习《风筝》的过程中，教师可在正式开始教学之前，与学生进行一系列互动，例如“同学们，你们知道造句接龙游戏吗？接下来就让我们来玩一玩这个游戏”，此时大部分学生都会表示赞同，接着由教师宣布游戏规则，如可用“风筝”一词进行造句，即第一位同学所说的句子中一定要含有“风筝”这一个词汇，若表达错误，则该同学要表演一个节目，之后再由下面的同学继续造句。例如，有的同学说道“这个周末爸妈带我去放风筝”，也有的同学说“外婆教我制作风筝的办法”等等。通过类似课堂实践活动的开展，不仅可对学生们的口语表达能力进行培养，同时也最大限度地发挥出趣味教学法的实际价值，课堂氛围空前活跃，如此更加有助于学生对文章内容的了解和学习。

在目前的小学语文课堂教学中，结合造句接龙对趣味教学法进行应用，已受到了广大教师及学生的高度青睐和认可，通过该实践活动的开展，可使学生感受到学习带来的快乐，其具有传统教学模式所不具备的优势和特征，更加有助于培养学生的语文学习兴趣，提升其文学综合能力。

三、 结语

综上所述，在当前的小学语文课堂教学中，对于趣味教学法的实践应用并无固定模式，要求教师结合学生的实际情况选择针对性教学方法，如此才能最大限度地调动学生的课堂参与热情，充分发挥出该教学法的实际作用和价值，提高学生的文学综合素养，为其全面健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]罗晶.趣味教学法在小学语文教学中的践行分析[J].语文课内外，2018（4）：36.

[3]李青勤.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）：795.

[4]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017（5）：124-126.

作者简介：

刘莹，新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州，克州实验小学。