中职学校数控班班主任管理工作策略分析

摘 要：班级是学校管理体系中的基本单位，班主任则是这一小型集体的主要领导者、管理者和教育者，其教育管理方案的制定将直接影响班级管理的水平和质量，对学生综合能力的培养、情感态度的发展起到至关重要的影响。基于此，本文以中职学校数控班班级管理工作为主要研究内容，从管理理念的树立、管理方案的设计、沟通机制的建立三方面对其进行逐一分析，以期望对提高班主任管理工作效率有所启示。

关键词：中职学校；数控班；班主任；管理工作

班主任是学校教育人员体系中的重要组成部分，可以为日常教学工作的顺利开展、学生综合能力的全面发展打下坚实稳固的基础。然而就当前中职学校数控班班主任管理工作开展的现实情况来看，班主任面临学校、家长、社会等方面的诸多压力，甚至某些班主任按照既定的模式进行管理，难以从根本上提高班级管理的实效性。因此，这就需要班主任在实践管理工作中不断总结、学习，以此来不断完善班级管理方案。

一、 树立正确的管理理念，彰显“生本”教育内涵

中职学校数控班班主任要树立正确的管理理念，从学生身心发展的现实情况入手，设置有针对性的教育管理方案，从其中最大限度地彰显“生本”的教育管理内涵，为班级管理实效性的强化奠定正确的思想基础。

首先，班主任要细心，传统管理思想指导下，某些班主任关注自身威严、威信的树立，于是以一种管理者的姿态对学生进行管理，殊不知这种方式往往会使学生产生惧怕、胆怯、不自信的心理，这对学生的全面发展极为不利。对此，班主任需要与学生做朋友，善于听取学生的意见、想法，还可以走进学生的生活，从细节之处发现学生的变化，并对学生进行鼓励和支持，促使师生双方为共同理想而奋斗。

其次，班主任管理工作具有繁琐性、复杂性的双重特征，这就要求班主任要对任课教师持有高度的信心，同时，建立一批有责任心、敢作为的班干部，多走进教室观察班级内部的情况，就其中存在的问题与班干部进行交流讨论，从而得出有针对性的解决方案，为班集体的有序成长指明方向。例如：在班级管理中，很多时候班级的事情可以交给班干部做，不必教师去亲力亲为，很多事有班干部做的效果远远好于班主任亲自做的效果。

最后，班级管理工作并不是一蹴而就的，而是一个长期的工作，班主任的情绪、思想、态度都将对班级管理产生直接影响，进而影响到学生的学习状态，因此，班主任要持有积极向上、健康乐观的态度，使得学生在班级这个温暖的大家庭中获得奋斗的动力，促使全体学生都可以向前发展。此外，班主任要树立创新意识，迎合当前时代发展潮流，运用现代科学技术、信息技术加强对班级的现代化管理。

二、 设计科学的管理方案，注重学生自主能力培养

中职学校数控班班主任要设计科学的管理方案，贯穿于学生生活、学习的始终，通过对学生自主学习能力的培养来更好地促进其全面、健康成长。

第一，班主任要关注学生的养成教育。习惯是学生健全人格形成、良好行为生成的基础和关键所在，更是学生全面发展的必经之路。因此，在班级管理过程中，班主任要充分发挥教育者、引导者的角色，对学生秉持一视同仁的教育原则，指导学生树立班集体意识，将自己看做是班集体这个小型单位中的重要一员，试图通过自己的努力来使得这个班集体更加熠熠生辉。同时，教师要善于发现学生生活习惯中的细枝末节变化，对“习惯后进生”更是要给予高度关注和广泛重视，多对其做些思想工作，使得“习惯后进生”能够明白班主任的良苦用心，进而促使其发生思想、行为上的科学转变。

第二，要在生本教育管理思想的指导之下，引导学生学会学习，从中职学生的心理客观需求入手，制定有趣味性、探索性并存的教育管理方案，最大限度地激发学生探究动机，与此同时，班主任还需要在班级内部营造宽松、愉悦、和谐的集体氛围，树立班级学习榜样使得学生实现由“要我學”到“我要学”的顺利转变。

第三，班主任要坚持循序渐进的管理原则，在每个发展阶段树立不同的目标意识，推动班级管理上升到一个新的发展阶段，例如，注重对学生数控专业基础知识的掌握，对平时作业的反馈加以重视，对每一次考试持有正确科学的态度，最后帮助学生在理论考试或是实践操作中取得良好成绩奠定基础。

三、 建立良好的沟通机制，提高班级管理质量

班主任要与家长、学生建立良好的沟通交流机制，为学生的全面发展扫清障碍，进而提高班级管理质量。

一方面，班主任要与家长建立良好的沟通交流机制，创办良好的家校沟通平台，逐步建立健全家校共育教育管理机制。对此，班主任要牢牢抓住当前信息化的时代发展潮流，利用QQ、微信、微博等软件与家长保持紧密联系，例如：每学期选择教育经验丰富的家长组成家长委员会，与教班主任就学生的成长、学习问题进行沟通交流；随后，班主任要对家长会的召开给予重视，特别是要重视第一次家长会，在交流讨论中使得家长明白学生教育是家庭、学校双方面的事情，明确家教的重要性，以便为学生的健康成长营造良好环境。

另一方面，班主任要密切关注学生心理、情绪上的变化，在沟通交流过程中指导学生掌握正确的调节释放方法，以便树立生活学习的信心，特别是对于哪些学习基础较差的学生来说，班主任的细心辅导、引导教育显得更为必要。对此，班主任要利用闲暇时间多阅读与教育心理学、社会学等方面有关的书籍，以便对学生的负面情绪进行科学有效的疏导。

综上所述，班级是学校管理的基础性环节，其管理水平的高度对学校日常教育工作的顺利开展具有不同忽视的现实意义，因此，班主任要从班级内部的实际情况入手勤于发现、善于总结，生成科学、合理并存的班级管理方案，进而保证班级管理工作的顺利落实和科学进行，更好地指引学生成长、照亮学生心灵。

参考文献：

[1]马建富.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社，2007.

[2]吴立德.中学班主任工作原理[M].上海科技文献出版社，2000.

作者简介：

尹明财，四川省凉山彝族自治州，四川省德昌县职业高级中学。