班主任在初中语文教学中的创新管理研究

摘 要：语文是初中教学体系的重要科目，對于培养学生运用汉语能力、沟通交流能力有着不可替代的作用，而班主任在语文的教学中扮演者教师及管理者的角色，如何让班主任在初中语文的教学中根据学生的实际情况，运用自身在管理方面的优势，全方位地激发学生对语文学科的学习兴趣，实现创新管理，已经成为每个初中语文班主任必须面对和亟待解决的问题。本文将就此展开讨论。

关键词：班主任；初中语文；创新管理；研究

随着新课标的不断有效推进，语文的课堂教学取得了长足的进步和发展，但是现阶段初中班主任对语文科目的重视程度还有待提到，这也在一定程度上间接限制了学生语文综合素养的稳步提升，因此，班主任应该对语文学科的教学给予充分的重视，成为学生学习语文的引导者，以此促进学生良好习惯的形成。

一、 加强教学感染力

班主任应该在教学中借用各种教学工具，将语文的教学优势充分地展现出来，实现初中语文课堂的有效教学，加强和提升自己的教学感染力。由于语文学科和其他学科有较大的不同，有着较少的种类可以让语文教师去参考，因此，班主任可以按照实际教学内容去进一步发现和挖掘初中语文和生活中的联系，构建出用于教学的、有特色的工具，以此来提升自己教学的独特魅力和较强的感染力，实现初中语文的高效教学。

例如，在讲解朱自清的散文《背影》的时候，根据文中对父亲背影的详细描述，教师在语文课堂的教学中可以描绘出一幅父亲步履蹒跚的跨过铁轨的画面，让学生通过这个具体、逼真而又感人的画面，来体会如山般的父爱，并深刻理解朱自清当时的心酸和心疼之情，让学生深深地融入这个感人的画面中，升华他们的语文情感，有效提高他们的语文素养。另外，教师可以在教学中运用肢体语言，像竖起大拇指、鼓掌、深切的观望、带有肯定的微笑等，进一步提升自己的教学感染力，让学生在这个优美、和谐的教学环境氛围中体会语文课堂的独特魅力，不断增加他们对学习语文的兴趣，实现初中语文的高效课堂教学。因此，只有教师在初中语文的课堂教学中构造一个好的教具，充分利用肢体语言，才可以让自己的教学感染力不断地增强，久而久之，自然会带动初中语文教学质量的提升。

二、 丰富课堂教学环境

多数的学生认为，班主任的课堂教学相比于其他教师的课堂，显得枯燥和乏味，每次上课学生都在课堂上正襟危坐，不敢有任何的逾越，这种现象大大削弱了学生的活跃度和学习积极性，抑制了他们的语文潜力的发挥。因此，初中语文的教学课堂中，班主任可以通过丰富多彩的课堂教学形式使初中语文的课堂教学环境得到有效的改善，进而不断地吸引学生的关注度和学习热情，提高课堂的和谐度和活跃度，让学生在一个良好的学习氛围中快乐学习。教师可以和学生之间展开深入的沟通和交流，了解学生的所思所想和兴趣点，并在实际的课堂教学中结合学生的这些特点，利用丰富多样化的教学手段，实现课堂教学环境的优化。

例如，在讲解安徒生童话《皇帝的新装》这篇文章时，可以组织学生分组进行表演，每个组挑选若干个成员，分为观众、皇帝、小孩子等，进行角色表演，在表演中发挥学生的主观能动性，让他们以主人公的身份去参与到活动中去，教师在学生表演的时候认真观看，待表演完之后对每个小组的表演效果进行最终的评价，当然，在评价中也可以组织小组自评、组与组之间互评，以达到优化表演、加深学生对这则童话的印象，实现高效语文课堂教学的目的。总之，班主任在初中语文的课堂教学中要注重丰富课堂的教学环境，给学生营造一个良好的学习环境，促进初中语文课堂的高效教学。

三、 巩固德育教育成果

在初中语文的课堂教学中，多数的语文课文均可作为学生道德教育的良好素材，班主任可以利用自身在道德教育和德育管理工作上的独特优势，借助初中语文的教学素材对学生实施道德再教育，让初中生在学习语文知识的同时，在思想上得到有效的熏陶和感染，引起他们和文章作者的共鸣，不断地增强他们的道德素养，巩固班主任在日常德育工作中的不足之处，使德育工作朝着向好的局面发展。

例如，人教版中，朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些都是讲解父爱、母爱的情感类文章，文章体现出来浓浓的亲情，班主任可以利用这些文章渗透德育教育，引导学生思考父母在日常生活中对自己的爱，体会父母的含辛茹苦，让他们在这样的思索中不断地提高自己对父母的孝心，升华自己的情感世界。又例如，人教版初中语文七年级第一章的主题是“爱国思乡情”，里面包含爱国文章《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》等文章，教师可以利用这些文章引导学生思考：在那个积贫积弱的年代，我们的国家曾经受到过多少屈辱，又有多少仁人志士不惜抛头颅、洒热血来拯救我们破碎的山河，让学生通过这种反思的形式，不断深化有国才有家的大情怀，激励他们为建设伟大祖国而努力学习。因此，班主任要注重在语文课堂对学生加强道德教育，巩固以前的德育成果，促进学生的全面发展。

四、 提升学生心理素质

提高学生的心理素质是班主任的主要工作之一，因此，班主任可以借助语文的课堂教学来培养学生良好的生活习惯和心理素质，让学生可以运用一颗平常的心态解决日常生活和学习中遇到的各种问题。在具体的培养过程中教师要深刻挖掘教材内容，精选教材中包含的心理教育素材，让学生通过语文课堂的学习不断提升自己的心理素质。例如，讲解《范进中举》这篇文章时，班主任可以引导学生思考范进在中举之后为什么会疯掉？文章这么详细地写主人公疯掉的内容是为了什么？进而可以渗透一些心理教育知识，让学生懂得“胜亦可喜，败亦欣然”的道理，从而在这样的锻炼中不断提升初中生的心理素质。

综上所述，班主任要提高对语文学科课堂教学的重视程度，将班主任的管理工作在语文的教学中得到不断的拓展和提高，在教学初中语文的过程中，加强语文教学中的感染力，不断丰富课堂教学环境，有效巩固德育成果，提升学生心理素质，促进学生健康全面发展，带动初中语文整体教学质量的稳步提高。

参考文献：

[1]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37.

[2]徐昌有.浅析班主任在初中语文教学中的创新管理[J].读与写（教育教学刊），2013，10（06）：86.

作者简介：

郭宏志，福建省泉州市，福建省泉州市安溪俊民中学。