小学英语教学中学生自学能力的培养研究

摘 要：随着素质教育改革的不断推进，小学英语教学要求也在发生着改变，其要求教师不应该将小学英语教学局限在英语基础知识的讲解上，也要重视学生自主学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，以此提高学生的综合能力和英语素养。而传统小学英语课堂的教学效果已经不再满足学生的实际需要和社会对人才的全方位要求，所以，这就要求我们小学英语教师要从学生长远发展的角度出发，在传授英语知识的基础上，培养学生的自主学习能力，为他们未来的学习工作奠定良好的基础。那么，如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力呢？本文结合笔者的多年教学经验，对小学英语教学中学生自主学习能力的培养进行简要的分析和研究。

关键词：小学英语；自主学习能力；课前预习；小组合作；学习计划

在新课程改革的背景下，教师的首要任务不只是向学生讲解英语基础知识，提高学生对英语知识的认知程度，也要响应新课程改革的号召，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语素养，促进学生全面协调发展。所以，小学英语教师应当改变传统教育思想，打破传统英语教学模式，运用科学合理的教学策略，让学生在英语课堂上不仅能够学习到英语知识，也能使他们的自主学习能力得到培养，以此促使学生全面协调发展，优化小学英语教学效果。

一、 合理布置课前预习任务，树立学生的自主学习意识

纵览目前小学英语教学课堂，仍然存在着教师在课前精心准备教学内容，在课堂上按照自己的见解将英语知识详细地讲解给学生，这就造成学生不能有效构建英语知识框架，对英语学习缺乏自主意识。而预习作为课堂学习前的准备阶段，对引导学生自主学习，开启他们的探究思维有着十分重要的作用。所以，小学英语教师应当认识到课前预习对学生的重要作用，在新课程开始前给学生合理地布置课前预习任务，引导学生自主学习英语知识，开启他们的探究思维，使学生在预习学习的过程中，树立自主学习意识，提高他们获取知识、分析知识的能力，提升自身的学习效率。

比如，在学习《Great cities of the world》這单元内容之前，我根据教材内容和学生的学习能力布置了如下的课前预习任务：1. 预习本单元的单词，能够正确读出这些单词的发音；2. 使用查阅工具，例如：英语字典等，翻译本单元内容；3. 使用辅导书，找出本单元的重要句型和语法点。这样一来，通过在课前结合教材内容和学生的学习能力合理布置课前预习任务，引导了学生自主学习英语知识，开启了他们的探究思维，使学生在预习学习的过程中，树立了自主学习意识，提高了获取知识、分析知识的能力，提升了学生的学习效率。

二、 运用小组合作学习策略，提高学生的自主学习能力

受到传统翻译教育理念的影响，大部分英语教师在教学中重点讲述理论知识，让学生机械记忆所讲述的英语知识，不会给学生提供自主消化、理解的时间和平台，这种错误的教学观念会导致学生对英语知识的理解仅仅停留在浅层次，没有发挥出小学英语教学的真正作用。而课堂不只是教师传授知识的平台，也是培养学生自主学习能力的主阵地。教师可以将传授知识变成引导学生主动探索知识，尽可能减少对学生思考思维的限制，让本末倒置的师生关系得以转换，不仅使学生在自主探索的过程中对英语知识产生进一步地理解，也能够提高学生的自主学习能力，完善学生的英语综合能力。

比如，在学习《The Earth》这单元内容时，我先向学生提出了以下问题：“1. What is the Earth in your eyes？ 2. Whats on Earth？ 3. Whats wrong with the Earth now？ 4. What can we do for the Earth？”让学生以小组合作的形式，利用已学的英语知识自主探索、分析英语知识，找出问题的答案。这样一来，通过围绕教学主旨提出问题，让学生以小组合作的形式自主探索英语知识，减少了对学生思考思维的限制，让本末倒置的师生关系得到了转换，从而使学生在自主探索的过程中对英语知识产生了进一步地理解，提高了学生的自主学习能力，完善了学生的英语综合能力。

三、 引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力

良好的意志品质是学生进行学习活动的重要保证，而良好的意志品质最大的体现就是制定学习计划，并按时完成学习计划中的任务。学习计划的制定可以让学生明确学习任务，合理安排学习时间，将他们的每一个学习行为都和学习目标联系起来，使学生的学习得到不断进步。所以，小学英语教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，让学生根据自己的学习水平和学习任务制定学习计划，不仅能够促进学生对知识的理解，扩展他们的知识储备，也能够使学生养成良好的学习习惯，有效培养学生的自主学习能力。

比如，在学习《Great story books》完这单元内容后，学生意识到了读书对于扩展他们自身的储备，开拓他们的视野的重要作用。于是，我加以引申，让学生认识到制定学习计划对他们学习生活的重要影响，于是，我在学生对制定学生计划产生浓烈欲望的基础上，引导他们制定学习计划。最后，在我的帮助下，学生们制定了这样的一份学习计划：1. 每周复习一遍学习过的单词和重点句式；2. 每学习完一单元，听两遍课文录音；3. 每周阅读一篇英语文章。我及时督促学生按时完成学习计划，并会定期检查他们的执行情况。这样一来，通过让学生认识到制定学习计划的重要性，引导学生制定学习计划，不仅深化了学生对英语知识的理解，扩展了他们的知识储备，也使学生养成了良好的学习习惯，培养了学生的自主学习能力。

总而言之，社会对学生的要求不仅停留在文化知识方面上，对学生的自主学习能力也有所要求，所以，作为小学英语教师的我们可以通过运用科学合理的教学策略，让学生自主学习英语知识，培养学生的分析探索能力和自主学习能力，促使学生进一步地理解英语知识，提高学生的英语素养，优化小学英语的教学效果，发挥出英语教学的真正作用和功能。

参考文献：

[1]郝俊丽.探究小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：168-169.

作者简介：

毕玉帆，山西省晋城市，阳城县町店镇中心学校。