如何活跃小学语文课堂气氛

肖雪

【摘 要】语文是有关母语的学习，是传承中華文化的主要学科。但受到应试教学理念的制约，我国小学语文课堂教学还相对死板，课程学习没有结合学生实际，不利于营造良好的教学环境。在新课程改革的背景下，小学语文教学必须走出误区，从学生的角度出发实施授课，通过创设课堂学习的氛围提高教学质量。

【关键词】小学语文；课堂气氛；设置悬念

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0207-01

小学生性格活泼好动，对外界充满好奇心，学习注意力有时不够集中。作为教学的主导者，教师必须要坚持因材施教的原则，通过营造课堂学习的良好氛围，以最快的速度将学生带入学习的情境之中，从而构建和谐课堂[1]。本文就小学语文课堂教学实际，为活跃课堂气氛提出合理化的建议。

一、小学语文课堂教师要精心设计导入

教师是课堂的主导者，他们掌握着课堂的节奏。要想让语文学习变得更生动、有趣，就必须在课堂教学最初阶段把控教学，通过有效的导入将学生带入学习氛围中。具体而言，教师要精心设计导入，根据课本内容和教学重点，用小游戏、导语等形式激发学生主动学习的欲望，拉近师生之间的距离。例如，在教课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密树林中的各式各样的鸟等。在播放图片过程中，教师再配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的感受[2]。

二、小学语文教师要组织学生在亲身实践中活跃课堂气氛

俗话说的好“实践是检验真理的唯一标准”，新课改对学生学习提出了新的要求，他们不仅要掌握理论知识，更要在生活中加以应用。传统的教学方法相对死板，教师完全占据了主导地位，学生被动的接受知识，课堂活跃度自然不高。针对这样的现象，可以开展“将课堂还给学生”这样的活动，让学生充当小教师，在讲台上发表自己的意见和观点，在锻炼他们胆量的同时，也能提高他们的语言表达能力。当然，对于性格内向、不善于表达的学生，教师也要给予鼓励和支持，为他们营造互相信任的学习环境，调动他们的热情。

三、小学语文教师要给学生塑造一种亲近的形象

据调查发现，教师在小学生的心目中过于死板，一些教师太过严肃，私下也没有与学生进行沟通。小学生自身年纪小，与教师之间的距离也会影响他们学习的效率，在课堂表现上也会变得不积极，不敢表达意见，因害怕教师而不回答问题。根据小学生年龄阶段的性格特点，打造活跃的课堂，培养良好的学习气氛，教师要以和蔼可亲的面貌面对学生，用微笑拉近师生之间的距离，传递正面力量。为了消除学生的紧张情绪，教师还应该在课下多与学生进行沟通，了解他们的家庭背景和成长特点，鼓励他们勇敢表达自我，自然而然的流露出对孩子的关心和爱，以朋友的方式相处，进而活跃语文课堂气氛，让学生在轻松的环境下完成学业。

四、小学语文教师要善于设置悬念来活跃课堂气氛

所谓的设置悬念，就是通过问答和提问的方式激发学生的求知欲，让学生主动思考问题，调动他们的逻辑思维。受到应试教学理念的束缚，我国小学语文课堂教学还存在很多不足，教师不关心课堂的学习氛围，认为只要认真备课、讲课，学生自然会学习好。实际上，缺乏互动和沟通的课堂，会影响教学效率，学生对学习缺乏兴趣，甚至昏昏欲睡。

因此，在语文新课程改革下，教师要转变陈旧的教学理念，营造活跃的课堂气氛，让学生成为教学活动的主人。为此，教师可以在课堂上创设良好的教学环境，有针对性地设置一些问题和悬念，让学生在问题中积极参与讨论、探究。这样学生在悬念下会主动去认知矛盾，对于一些有疑问的问题会主动去思考、分析、研究。在此基础上教师可以让学生大胆去发表自己的看法，进行合作交流，从而活跃课堂气氛。

小学语文是教育教学的基础，对于夯实学生的基本功起到了重要作用。在新课程和教学目标的变革下，小学语文教师必须从学生的实际出发，与学生进行交流和沟通，拉近彼此的距离。另外，为了活跃课堂气氛，教师还要微笑教学，通过设置问题和悬念激发学生的求知欲，并将课堂主动权交给学生，为提高教学效率奠定基础。

【参考文献】

[1]王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）.

[2]田莫江.如何让小学语文课堂“活”起来[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）.