在小学品德与社会教学中开展活动课的几点建议

许文华

【摘 要】品德与社会教学，最根本的是实现和促进学生品德素质的发展。过去的思想品德课，所关注的只是道德知识的注入和道德观念的灌输，导致学生主体性、活动性、独立性、创造性的不断销蚀。为纠正和弥补这种缺失，新课程从知识特点和授课理念上由原来的“以道德认知为本位”转移到“以育人为本位”的轨道上来，把丰富多彩的活动作为品德与社会课教学的形式，因为学生的主体性是在活动和交往中显现的，只有在活动中学生的主体才能得以张扬、提升，也只有在活动中，学生的思想道德素质才能成长和发展。让学生在丰富多彩的活动中去探究，在活动中发展，在生活中学习，有效提高了课堂效率。

【关键词】小学品德与社会教学；建议

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0205-02

一、小學品德与社会活动课教学的意义

（一）关注小学生的生活现实，满足他们成长的需要和社会发展的需求

小学阶段是人生观、世界观和价值观培养的关键阶段，小学生已经不满足课本知识的接受性学习，具有参与社会实践的愿望和能力；引导孩子们在社会实践中不断学习，积极参与社会活动，成为孩子们身心健全发展的客观要求。组织活动课教学，引导孩子们积极参与实践活动，有利于培养小学生的社会责任感，以适应素质教育的需要。

（二）转变小学生的学习方式，培养创新精神和综合实践能力

利用课堂教学情景组织活动课教学，为孩子们打开探究的时空，让孩子们自主地、创新性地参与学习活动，课本知识的学习不是孩子们知识获得的唯一途径。我们要把孩子们的直接经验学习与间接经验学习有机结合起来，把孩子们的探究发现、大胆提问、调查研究、合作交流等作为重要的学习方式。

（三）面向小学生的“生活世界”，加强学生与生活、社会的联系

活动课教学内容依托于课本知识，但要超越课本知识的局限，要求孩子们从社会、生活实际出发，围绕人、自然、社会、文化等方面深入开展探索、体验和实践，构建对自然、社会、自我的科学有效地认识，培养孩子们良好的情感、认知和价值观。

二、小学品德与社会活动课教学实施环节

小学《品德与社会》课程的呈现形态是促进良好品德形成和社会性发展的综合课程。强调帮助学生参与社会、学习做人；强调儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。有效地教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式。新课程能力目标要求学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习观察、认识、分析社会事物和现象，尝试探究和解决生活中的问题；学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

（一）创设情境教学

情境教学是近年来比较流行的一种教学方式，也是一种比较有效地教学方式。在小学品德与社会课程教学中，教师应当结合小学生的身心发育特点，在课堂教学中融入生活情境，让课堂教学生活化。生活化的课堂教学彻底将传统严肃、压抑的课堂教学氛围转变成融洽、和谐的课堂教学气氛，使小学生在轻松愉快的氛围中获得学习的乐趣，进而提高课堂教学效率和学生学习效率及学生的学习积极性。

（二）激活体验教学

《义务教育品德与社会课程标准》中提出：“有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受生动活泼的方式。在小学品德与社会活动课中，创设情境，构思体验还不够，还需要学生和活动相互作用，灵活运用活动，让小学生参与引导活动，激活小学生体验，让小学生主动积极参与活动，在活动体验中激发小学生品德情感，活动体验效果，让课堂活动变得“言之有物”。

三、小学品德与社会活动课教学实施的策略

（一）注重活动课教学中孩子们活动方式的多样化

活动课实施过程中力求孩子们活动方式灵活多样，引导孩子们开展基于探究性的活动、社会参与性活动、体验性活动和实践性学习等。通过观察、调查、参观、访问、表演等多样化的活动形式，促进孩子们学习方式的创新。任何活动课都不是单一静止存在的，它必须根据教学内容，随着社会现实及孩子们的实际情况变化而变化。在活动课中我们可以多种形式交替使用，这样既能够使课堂教学更加活跃，又能够提高课堂教学效率。

（二）紧密联系小学生的生活经验和社会发展

活动课教学依托于课本，但又超越于课本，立足于课堂教学又超越于课堂的限制，面向孩子们的生活和已有知识，在开放的活动中促进孩子们积极有效地发展，提升孩子们的活动体验和实践能力。因此，活动主题的选择和确定要贴近孩子们的生活实际，贴近社会现实；活动过程的实施要借助具体的情景；活动成果的总结要引导孩子们联系生活、学习、社会总结和反思，获得有效的体验和认知。

（三）提高教师的活动组织、指导和总结能力

在小学品德与社会活动课教学中，教师是孩子们活动的指导者、组织者、参与者和评价者，通过参与孩子们的学习活动，营造轻松、愉悦、和谐的师生关系；协调学生、学校、家长三者的关系，为孩子们开展高效学习创造良好的外部环境。