新课程下的初中语文课堂情感教育策略分析

奚海岩

【摘 要】情感教育是全面发展教育的有机组成部分，是一种以人为本的教育理念。通过对学生进行情感教育可以提高学生的思想道德素质，发展他们的自我情感调控能力，帮助他们形成独立健全的人格。语文因其学科的特殊性，对处于培养健全人格的关键阶段的初中生具有特殊意义。在我国语文教育的发展中对初中生情感的教育还存在一些偏差和缺陷，因此在本文中笔者分析了新课标下对学生进行情感教育的意义，然后探讨了当前初中语文情感教育存在的问题，并提出了提高初中语文情感教育的有效策略。

【关键词】新课程；初中语文；情感教育

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0049-02

一、初中语文教学中情感教育的作用

在很多专家看来，“情感教育”是基础教育的重要组成部分，提升学生的情感教育在现代教育的发展过程中、在新课标的改革形势下、在教学目标的确立中变得尤为重要。笔者通过多方面的研究与探讨，发现情感教育的培养对学生具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：

（一）有利于提升学生的思想和道德素质

对学生进行情感教育是提升学生思想道德素质的重要手段，可以促使学生在价值取向、行为观念、思想意识等方面适应社会发展的需求。我们知道，现在的学生基本都是独生子女，一般在家里都会被父母像宝贝一样捧在手里，这不免让他们形成了自私自利的小脾气，把很多人对他们的帮助或者宽容都看成是理所应当，天经地义，从而对很多人没有礼貌没有素质。而实施情感教育可以让学生理解道德和素质的内涵，并在现实的生活中学会做一个有道德有素质的人，这有利于帮助他们提高自身的思想道德素质，也有利于帮助他们树立健全的人格。

（二）有利于培养学生各方面的能力，促使他们取得成功

情感教育包括人的知识、品德、文化等方面最核心的素养，是学生通过接受学校老师的教育，同时在不断地學习、改造和磨合的过程中培养起来的。在学生自我情感教育的过程中，势必要通过自我的塑造和完善，成为一个更加优秀的自己，这就会促使他们不断地寻找自己的不足，主动地学习更加优秀的思想和杰出的能力。

（三）有利于促进人际交往，形成良好的校园乃至社会氛围

有一句话说，在和谐社会的构建过程中，人际关系的和谐是最难也是最重要的环节之一。老师在教学的过程中，注重对他们进行情感教育，有利于让他们在与人交往的过程中，注重自己的品德，注重自己的言行，礼貌待人，与人为善。若在教学中注重对学生情感教育，学校里的每个学生在待人接物时，都会想要去与别人形成一种良好的和谐的关系，那么这所学校里的氛围一定也是和谐美好的，而在社会上也同样如此。

二、初中语文情感教育存在的问题

情感教育和知识教育一样，都是发展教育的有机组成部分，是教育的两翼。要想发展好现在的教育，既要重视知识教育这一方面，又要把情感教育放在相当的地位。情感教育作为一种以人为本的教育理念，在实际实施教育的过程中，其表现的形式、状态的呈现，以及功能的发挥与每个学科的学科特点、表现方法有着密切的联系。

语文学科因其学科性质、教学特点，尤其是丰富的人文内涵从而拥有实施情感教育的丰富资源[1]，在情感教育中发挥着独特的作用。虽然现在在初中语文教育中，情感教育这一方面已经受到了更多的重视，但笔者通过研究发现，在初中语文情感教育的实施过程中，仍存在一些问题，这些问题主要表现在教学理念的偏差以及教学模式的问题上。

（一） 教学理念的偏差

新课程教育的基本理念，以学生的发展为本、以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的成长成才作为教育的出发点和落脚点。而笔者通过调查研究发现，在实际初中语文的教学过程中，教师的教学理念存在一些偏差。他们往往把学生获得语文知识和加强智力训练等作为语文教育的终极目标，看重学生对语文知识的掌握和学生的学习成绩，并没有把情感教育融入到教学的目标中，轻视学生学习的过程和创新的能力，对情感教育的重视程度不够，并且学校对老师教学成果的评价也是立足于学生的成绩。而实际上，笔者认为，对于初中生来说，对于他们的智商的培养固然是重要的，但对他们情商的养成则更为重要。

（二） 教学模式的问题

在我国初中的语文教育中，虽然老师都强调要创新教学的模式，但实际教学模式往往比较单一。笔者通过研究发现，现在初中语文课堂上教师采用最多的一种教育模式是“传递——接受教学模式”，即在初中语文课堂上，老师单方面地传授知识，让学生生硬地去接受，老师期望的是学生能通过自己的教学，学会课本里的知识，教学只是单纯地为了教而教，这是现在初中实际教学过程中存在的弊端。老师缺乏把情感教育融入当前课堂教育模式的意识，不懂创新课堂教育的模式。在这种传统教学模式下，老师很难做好对学生的情感教育，这使得老师对初中生的情感教育做得不到位、不完善。

三 、初中语文情感教育的有效策略

（一） 教学内容情感处理

初中语文老师要在实施情感教育的过程中，首先转变固有的教育理念，要按照新课改的要求，以人为本，以学生的全面进步与发展为自己的教学目标。初中语文教师实施情感教育，不能仅仅是把教育的目标转换，还要在实际教学中融入情感教育[2]。语文教育是一门工具性和人文性相结合的交叉学科，初中语文老师在教学中，特别是在承担塑造学生的人格方面的作用是巨大的。初中语文老师要在教学内容上有所创新，要融会贯通，注重情感教育。例如在学习《我与地坛》《背影》这种需要学生发挥自己情感的课文时，要在教学内容上有所引导，可以让同学们交流自己父母对自己的爱，也可以通过写作来进行情感教育。

（二） 通过教师情感感召学生

尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”老师要想培养学生的情感，首先要注重自己情感教育能力的提高。初中语文老师要不断丰富自己的知识，提高自身的修养，以身作则，增强自身的感染力。有一句话说，在教师感染下，学生更易于积累情绪学习的经验，并能正确地对待学习中的困难与挫折。说的就是老师要注重自身能力的培养，注重自身情感的建设会有利于感召学生，培养学生的情感。

（三） 贴近学生实际培养学生情感

情感教育本身就是来源于生活，理应回归于生活。所以在对学生的教育中，不要仅限于课堂，还要贯彻到生活实践中，因此教师要贴近学生实际，培养学生的情感。比如老师可以引导学生在生活中践行情感感知，启发学生帮助家长做家务，为父母洗脚或者捶背，这些都是很好的方式。

综上所述，初中语文教师要顺应新课程改革的趋势，探索更科学的教学方法，在语文教学实践中融入情感教育，培养学生的情感认知。

【参考文献】

[1]范卫营.初中语文情感教育的价值及开发策略研究[D].华东师范大学，2011（05）.

[2]朱小熳.情感德育论[M].人民教育出版社，2015（1）.