用真情教育 用爱心管理

李国娥

【摘 要】教育是一门高深的学科，一个永恒的话题，尤其是班主任工作。我虽不年轻，但我用我的真情，用我的爱心，带出一个像我一样有进取心、活力四射的班集体。

【关键词】教育管理；爱心；方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0016-02

一、营造一种良好的班级舆论导向

作为学生，最不愿意的就是自己在同学心目中的形象受到损害。我们可以利用这一点充分调动全体同学的积极性，用集体讨论的方法来褒是贬非，扬善抑恶，营造一种良好的班级舆论导向。这就要求教师在教育、教学及各项班级活动中，必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并要给予表扬和奖励；该否定的就否定，并要给予适度的批评和惩戒，只有这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的正气，或在实践操作中，要针对不良现象进行讨论，达成共识形成良好的舆论氛围。抓住学生的闪光点，进行集体讨论，对这种行为大力的褒扬，从而引出对反面例子的谴责。

二、信任激励

我们必须承认，人是存在著个体差异的。但是，教育的根本目的是塑造人，对待所谓的后进生，我们也要相信：他们可以而且能够被塑造成有用之才。教师首先要相信每一个孩子，相信他们有自己的长处、优势，然后给予应有的信任[1]。我班有这样一个同学，他叫杨秋生。教过他的老师都知道他是个在学习方面令老师头疼的学生，但是他却是使我班在运动会获得团体第一的大功臣。从运动会以后，他找到了自信，也能认真学习了，但是好景不长，他的老毛病又犯了，上课走神溜号，作业不写。正在我一筹莫展时，机会来了！我班很荣幸地被分到了扫大厅的任务，要知道这回扫大厅可非比寻常啊，那是要迎接检查团的验收的。当我把任务传达给学生并说明重要性时，杨秋生主动对我说要承担起组长的任务。看着他坚定的目光，我答应了他的请求。他果然没让我失望，当我俩一起拿着钢丝刷刷着楼梯时，当看他因为干了太多的活而满脸汗时，我心里涌出了一股感动，学习不好又能怎样呢？不是每个学生都能上北大清华，他依然是我值得骄傲的学生。在月底的评比活动中，他当之无愧地成为了“劳动”之星。在同学们的掌声中，他说出了自己的心里话，也说了自己在新的一年的愿望，那就是希望自己能改掉身上的缺点，在学习上加劲。要让自己当之无愧的成为闪亮的星星。人无全才，但人人有才，充分的信任是发掘培养人才的重要手段。

三、利用网络

现在的学生上网已经是个普遍现象了，家长担心，老师也担心，可是看着遍地开花的网吧，我们只能望而兴叹。与其整天和学生苦口婆心地说，何不好好的利用一下网络呢[2]？每周的微机课就是我利用网络的一个机会，当然这不是占课哦。在这一节课前我争取留一个小小的思考题让学生利用自由活动时间上网去查找。然后做个笔录，在第二天的晨会上做个汇总。思考题有关于英语教学的，也有关于班级管理的，或者还有一些时下比较热门适合他们谈论的话题。另外一种方法就是利用网络上的QQ空间或者博客。我的空间是对学生开放的，里面的文章有原创的，也有转载过来的，内容有生活有工作还有适合学生看的一些学习方法等等。每当我在管理班级的问题上有困惑时，我都写在空间里，很快就会有学生给我回复了，有提建议的，也有给我加油鼓励的，不要小看现在的学生，他们现在真的可会安慰人了。记得刚接手班级时，我先触及的是班级的早恋问题。当我在空间写出我的担心时，就有同学告诉我说他们心里有数，让我不用太担心。我仔细一想，就静观其变吧，看看他们是如何处理的。情况真的出乎我的意料，我掌握的一些有“情况”的学生基本都和原来的“朋友”说拜拜了，已经把心思用在学习上了。我觉得这就是网络的魅力。如果我在班级一再重申强调的话，只会令学生反感，逆反。毕竟孩子都是要脸面的，看了文章都明白是怎么回事，有则改之，无则加勉嘛！网络这把双刃剑我们一定要利用好，成为我们手中的“法宝”。

四、用爱点亮学生心中的灯

教书育人也育自己，作为一名教育工作者，我在教育学生的同时，也不断去完善自己的人格，用自己的实际行动，用爱心去点亮学生心中的灯。

（一）我是一个点灯的人

从某种意义上来讲，过去的学生确实比现在的孩子听话，记得自己读中学的时候，远远看到老师走来，恨不得绕道走，要么当老师走到身边时，（下转第18页）

（上接第16页）用猫一般的声音叫一声：“老师好”，待老师走后才敢再行。现在到校门外一走，常常看到一群男生互相骂来骂去，旁若无人，不是见到自己的班主任绝不会有收敛半点。大夏天的从教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，难道真的是“没有教不好的学生，只有不会教的老师么？”校长的一席话令我茅塞顿开“如果你教的学生什么都懂，品德很高尚，还用得着你去教么？”每一个孩子心里都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，而身为班主任的我则更要义不容辞的让学生学会怎样做人，怎样生活，怎样健康快乐的成长。

（二）沟通才能使灯变亮

我们绝大多数的学生都是独生子女，甚至还有一部分学生出自于单亲家庭。由于父母大多忙于工作，致使孩子在家中常常处于孤单或放任的位置，所以相当一部分学生性格内向或不服管。事实上学生都渴望与别人沟通，特别是当他们遇到困难的时候更需要得到老师的帮助。因此我只要有时间就和学生沟通，长此以往，我得到了学生充分的信任，学生有什么困惑都和我说，我也很乐意为他们答疑解惑。我不能说是一个很优秀的教师，但我一直致力于成为学生最好的朋友，以一个“过来人”的身份引导学生走出困惑，走向光明。班会也是我和学生沟通的好机会，本学期我班共举办以“感恩”、“爱国”、“相信自己”为主题的班会多次，每一次我都精心准备，也布置给学生不同的任务，每一次班会我们都有心灵上的碰撞，进而产生思想上的“火花”。

（三）和学生共同来点亮心灯

古语说得好：“学高为师，德高为范”“为人师表，言传身教”。教师是学生的榜样，时时事事应为学生作出表率，衣着整齐精神饱满地走上讲台就是对学生和自己的尊重，而衣着随便精神不振地走进教室怎么去激发学生的学习兴趣呢？在班级日常管理中，要求学生做到的我一定首先做到[3]。当班级工作有明显进步、获得荣誉时，我都会归功于每位学生的努力，增强学生的信心，使学生感觉自己是班级真正的主人。

当班主任很辛苦，有的时候甚至真的能到“抛家舍业”的地步。我感谢我的学生对我说“老师，你不觉得当班主任很快乐吗？因为你有这么多的学生都在爱着你”。是的，我很快乐。我把我的爱、我的情都献给了我的学生，但我无悔！因为我知道“当你把自己宽广的胸怀给予他们的时候，他们每个人的心胸都有一个地方留给你，无论你走到哪一站，都会有一个温暖的港湾——那就是每一颗爱你的孩子的心”。

【参考文献】

[1] 张玉霞.用爱心去关心学生 用真情去感化学生[J].新一代，2014（04）.

[2] 许新成.网络对中学生的影响及教育对策[J].长江师范学院学报，2003（9）.

[3] 梁玉珍.浅谈“以身作则，为人师表”在班级管理中的作用[J].职业·下旬，2011（04）.