关于“设计.运用”领域的教学准备策略

舒凤英

摘要：一般美术教师往往习惯于把课前的教案准备好了，范例准备好了，就是做好了教学准备的策略，而忽视了对教学内容的分析和选择，这样往往不利于教学准备策略的设计和拟定，如果是对教学内容经过精心的分析和研究，不仅可以确定教学目标和内容，而且还可以设计出与之相适应的教学方法。

关键词：案例《设计美丽服装》

教材分析：《设计美丽的服装》是湘版美术九年级下册第四课。本单元属于设计.应用的学习领域。本课活动一的要求是收集民族服装样式图片与同学交流，谈谈对某种民族服装特点的认识并用绘画的手段记录喜欢的民族服饰；活动二则是要求学生结合民族服装特点进行大胆创新，进行服装设计，并实现创意，展示一台服装秀，我这节课主要是第二课时的内容。

教学目标：

知识与技能目标：了解服装设计的基本常识，能够将民族元素从款式、色彩、纹样等方面融入到设计中。

过程与方法目标：能依据一种服装基本样式进行变化设计，借鉴民族服装特点设计一款服饰，利用简易材料实现创意。

情感态度与价值观目标：能够积极参与服装设计和作品展示活动，并能在组织策划和其他工作中表现自己的才干。

教具准备：PPT、各种纸质材料、各种布衣材料、各种装饰材料等。

教学活动的四个环节：（一）创设情境，导入新课；（二）欣赏交流、分析比较；（三）运用新知、解决问题；（四）创意设计、展现风采。

教师的教学策略细腻、具体，其中引发学生想象力和创新精神的培养尤为突出，使学生不仅涉及了美术，更对民族服装有所探索和研究，激发了学习动机，体现教师既强调艺术文化教育又注重学生全面发展的教学理念。教学准备策略不仅需要老师去精心的对待，更需要加上学生的课前精心的准备。因为教学活动是双方的、是师生间互动的，更是师生合作探讨共同完成的。在这个过程中，老师只是一个组织者，引导者，而学生才是我们活动和学习的主体。所以教学准备也是双方的，只有双方都为教学策略的实施做到积极的准备，教学才是有效益的。好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”在学生学习中养成的各个习惯中，课前准备习惯是一个非常重要的习惯之一。充分的课前准备是学生实现课堂高效学习的前提。课前准备的过程也是培养学生良好习惯的过程。调整好上课的身体和精神状态，在比较兴奋的状态下能够提高学生学习效果。在引導学生应用教材内容进行课前准备的工程中，更要引导学生应用现代化的网络信息条件，进行充分的查阅、整理、加工，以及小组同学间的研究和讨论。为课堂上的具体活动进行充分的准备。同时，我们老师也可以可以通过学生的准备来进一步完善教学策略的设计。

《设计美丽服装》备课中的日记

在《设计美丽服装》一课的教学中，我向学生布置了关于各种民族服装的样式、特点的收集，如民族服装的款式、色彩、图案、装饰等。

这几天，九年级学生一见到我，便主动和我谈论有关民族服装的知识和对民族服装的资料收集情况。一位学生对我说：“老师，我星期天在网上搜集了很多民族服装图片，有朝鲜族的、藏族的、印度的、蒙古族的、汉族的……。那些服装太漂亮了，我真想把各种民族服装都穿穿。”

“老师，我在一本书上看到一张民族服饰的配饰，好漂亮！”

“老师，我找到好多民族服装的图片，我想制成ppt，我们组汇报能不能多给一点时间？”

“老师，昨天我在图书馆里面查了好多资料，我都记下来了！”

“老师，我告诉你一个秘密，你一定替我们保密，我们组在创意设计时准备用卫生纸。”

我已经感受到学生的动了，他们在为学而“动”，他们是在探索，是在研究，是在准备。我看见学生身上蕴涵了无穷的潜力！我决定进一步完善我的教学思路。让学生学会学习，让学生感受在民族服装文化情境中去学习美术，去认识美术，去传承民族服装的文化——这就是我设计这节课的初衷。