互联网生态下在线学习APP的积极促进作用分析

金振宇

摘要：互联网生态快速发展，促进了传统的教学模式变革，在教育资源整合、学习空间突破、学习方式创新上具有巨大开拓性。在一定程度上，减轻了教师高强度教学任务，转变教学角色，由课堂的主宰者逐渐过渡到学生自主学习的设计者、引领者、促进者，由简单的知识性的传递工作变为系统化的教学设计规划；由过去课堂的管理者，转变为学生互动学习的合作者，终生学习的启发者。学校也应该紧随时代发展，争做互联网生态下新思维、新模式的先行者、学习者和实践者，以实际行动为学生创建健康、和谐、高效的学习环境。学生通过大数据平台，在精准化的施教环境下，不断转变学习思维方式，由被动的接受转变为主动的思考探究锻炼批判性思维。

关键词：互联网生态；在线学习；积极作用

1 在线学习APP的积极作用

网络时代快速发展，信息量爆炸式增长，不断地改变着人们获取知识的方式和途径。“互联网+教育”就是利用现代化的信息通信技术及因特网，让互联网与教育行业进深度融合创造新的发展生态。”学生教学也有过去单一化的教师讲授、学生理解、考试检测模式转向多元化。这一切都得益于科技创新所带来的网络红利。在线学习网络教学模式顺势而动，为学生课内外学习打开新的“窗口”，具有非常积极的作用。

1.1 整合教育资源，合力促进学生教学

随着教学阶段的不断升级，学生需要学习更多专业的课程，所学内容不断丰富，课程难度逐渐加大，课业负担随之加重。国家多次出台政策，在教育阶段要不断减轻学生学习负担，但经济的发展，需要更多的高科技人才倒逼教育系统，在这样的社会环境下，学生学业负担的减轻仍是一条艰难而曲折的“道路”。在线教学模式的不断完善，最大限度的整合当下教育资源，为学生学习提供坚实的基础保障。在过去，由于信息的闭塞，学生的课外学习仅仅限于一些教辅机构编选的“教学参考书”，内容陈旧、更新缓慢、枯燥无味，严重的制约了学生探索学习的兴趣，无法打开学生学习视野。在线教学模式，通过学科间的教学资源的整合，串联课程知识点，重建教学体系，明细学科线索，使学生在学习过程中有更加清晰的思路。

1.2 打破时空限制，高效利用碎片化时间，提高学习效率

安静的教學环境是学生高效学习的基础。但除了学校的课堂教学外，其他外部环境相对嘈杂，往往难以安心看书学习。在线教学模式，以网络APP形式展现教学内容，方便学生随时利用碎片化时间进行学习。学生可以提前下载教学资料，如教学短视频，在空闲时间打开手机即可学习回顾相关教学内容，方便快捷，同时，对于难以理解的内容，可以多次查看重复学习，有效补充了因课堂教学内容的遗忘而产生的知识脱节问题。在线学习APP中，涵盖多门课程，在学习过程中及可以自由切换课程学习，避免单科课程学习的疲劳感。

1.3 提升学习兴趣，开拓课外视野

在学校的课程教学过程中，由于课程教学时间限制，教学知识点讲解多是书本上静态的呈现，而视频、动画类的动态展示相对较少。学生大多数时间只能依靠个人的想象能力来补充知识点的外延效果。在线学习APP通过手机、平板电脑等媒介，将课本静态知识点通过网络技术制作为教学视频、动态图画等动态知识信息，尤其是在物理、化学、生物等偏重于实验的课程学习中，图文并茂、新鲜活泼，激发了学生探索学习的兴趣。“教师作为影响教育改革与发展的关键因素之一，其发展状况备受世界各国的重视。”强化师生联动，在线学习APP链接生活常识，架通课本知识与生活常识的桥梁，使更多的学生不仅懂知识，还会用知识，使学到的知识真正的成为“源头活水”，学为所用。

1.4 缩减时间成本，减轻教育类经济支出负担

由于学业负担的加重，学生周末休息时间基本被各种辅导补课班所占，有些家中为了给孩子提供更好的辅导资源，往往会选报高价格的课外辅导班。周末成为学生全城“补课大迁徙”运动，多半的时间浪费在“补课”的路上。一周五天的学校教学课程，已给学生沉重的学习负担，加之周末的“全城联动”更加重了学生学习的压力。无论在身体上还是精神上，学生背负的压力远要比想象的多。在线学习APP通过优质资源的整合，快捷化教学分享，缩减学生学习时间成本，减轻家庭教育类经济开支。以三线城市每堂课50-100元/小时的补课价格，每周末四节课，每月四周的标准计算，仅在周末补课上的经济投入在800-1600元/月，这对于一般的工薪阶层家庭来讲，已然是一笔不小的开支。在线教学网络运营商，通过平台推广，扩大市场占有率和知名度，降低制作成本，随着使用人数的增加，逐渐降低使用价格，学生便可以从中获得“红利”。

2 结语

新时代之下，网络传播的飞速发展，使得网络的承载力不断的扩大。随着大众对于教育的重视程度不断提升，更多种类的在线学习APP借助网络便利的通道，与学生直接面对面教学，扩大了学习资源的利用效率，提升学生学习积极性，减轻家庭教学负担。互联网生态也急需教学人才能力不断提升，教师队伍转变职业角色，快速适应新形势下的教学发展，引导学生自主化学习，强化师生间合作意识提高学习能力。让在线学习教学模式发挥最大限度的优势，实现学生个人成长和主体增值。

参考文献

[1]国务院关于积极推进“互联网+”行动指导意见（国发[2015]40号）[Z].2015-07-04.

[2]陈霞.教师专业发展的实效性研究[M].北京：北京大学出版社，2012，11.