基于自主学习能力培养的小学阅读教学优化策略浅议

罗质良

摘 要：小学生是语文课堂教学的主体，培养其自主学习能力，是使小学生持续进步的力量源泉，也有助于提升小学阅读教学实际效果。语文教师应该归并多种教育的资源，优化小学生学习氛围来着力培育其自主学习能力。合适的就是最好的，小学阅读教学也同样如此，语文教师应该制定适合小学生年龄特点的小学阅读教学相关的课程方案。只有适于小学生的发展特点的教学方案才能够取得良好的教学实效。在实际的教学当中，多样的教学方法多管齐下可以大幅度提升小学阅读教学的实效和水准，如巧妙设立阅读情景、归纳总结阅读技巧、有效给予学生鼓励、积极引发学生主动交流等，只有这样才能更加有效的使小学生投入到语文学习的自主阅读当中，大幅度提升小学阅读教学的实效和水准

关键词： 自主学習能力 小学语文 阅读教学

引 言

在小学阅读教学中提升小学生的自主学习能力，可以使小学生养成自主选取阅读内容、自主选取适于自身的阅读方法，并且自主的从大量的阅读中提取有用的信息，有效促进自主阅读能力的大幅度提升。在信息化的时代，拥有自主的学习能力才可能在社会中站稳脚跟，它可促使人们将所学的大量知识有效的内化吸收，也有利于人们形成创新型的处事思维。语文教师应改变旧有的教学方式，让小学生有一定的自由去进行大量的阅读实践。

一、归并教育资源，打造自发学习良好氛围

要使学生的自主学习能力大幅度提升，就有必要搜集海量的阅读资料[1]。语文教师应该有效归并当下海量的教育资源，给小学生打造自发学习的良好氛围。小学语文课本是阅读资料的直接的、易获取的有效来源，语文教师可通过仔细阅读课文注解、不同方法阅读、对比阅读多篇等有效深挖小学语文教材的潜在价值的阅读方法来鼓励学生自发的进行阅读。这不但有利于有效使用教育资源，使小学生在应用多种阅读方法进行阅读时深入理解文本内容，拓宽小学生待人接物的思维广阔度，也有利于小学生发展自身的创新思维。教育资源范围非常广泛，一般包括学校图书馆馆藏资源和网络在线资源。语文教师可按照需求选择一些数目让学生在阅读课堂上自由的浏览。除此之外，语文教师还可在课上利用海量的网络阅读资源，有效的拓宽小学生的视野，提高其阅读的质量和数量。

二、划分学生年级，施行有针对性阅读教学

整个小学阶段的学习可为小学生未来的发展打下良好的基石。在这六年的学习全程中，随着小学生的成长，应该制定适合小学生年龄特点的小学阅读教学相关的课程方案[2]。只有适于小学生的发展特点的教学方案才能够取得良好的教学实效。小学生的六年小学学习生涯，根据其发展特点制定的阅读方案，大致可分为三大阅读阶段。第一阶段（小学一、二年级），也可称为初始阶段，语文教师应重视把好小学生的认字基础关，为其将来的语文阅读打下良好的基础。同时还要教会小学生使用字典，鼓励其在自发学习中，遇到不会的生词或字的时候，多使用工具书进行查阅。第二阶段（小学三、四年级），也可称为中间阶段，是大量知识积累和能力提升的黄金时期，在大量分析和阅读文章的同时重视词句的记忆。语文教师可在教学时通过提问题的方式，抓住小学生的目光，让其自发的通过大量的阅读来得到满意的答案，这也有利于锻炼其自主学习能力。第三阶段（小学五、六年级），也可称为高级阶段，看重阅读、理解和领悟大量较长篇幅的内容。语文教师可多鼓励小学生阅读较长篇幅的文章，其后学生间可主动交流阅读心得，这不仅有利于提升小学生的感悟力，还有利于打开小学生的眼界。

三、多样教学方法，培育学生自主学习能力

（一）巧妙设立阅读情景，有效提高学生阅读体悟

语文教师在小学阅读的课堂上，可以利用妙趣横生的言语引发小学生的自主阅读行为，使其带着强烈的好奇心去进行阅读，这可使其有大量的阅读收获[3]。例如，在《听听，秋的声音》教学课堂上，教师可对学生们讲：“秋天有丰收的果实，有农人的喜悦，那身处城市的同学们有没有仔细的从声音中感受秋天呢？古人说： ‘秋风秋雨愁煞人，来让我们打开课本，来仔细倾听秋的美妙声音吧！”趣味性的言语可以使小学生有兴趣在教师营造的氛围中自主的进行阅读。

（二）归纳总结阅读技巧，积极引导学生主动试验

语文教师在小学阅读的教学中，应该注重积累一些语文阅读的技巧和方法，

比如中心词汇的圈点、勾画，阅读心得的总结和记录等等，在适当的时候介绍给学生们，这有助于小学生提升自身主动阅读的效率。比如，语文教师可在恰当的时间，用委婉的语气说：“同学们，老师发现了一个有助于阅读的小技巧，那就是在阅读时适当的进行重点词句的圈点与勾画，阅读心得的记录都可以帮助提升阅读体验，你们课下可以去尝试一下，很有帮助的哦。”小学生们听后，肯定都会有尝试的兴趣。这样一来，不仅可使小学生充满阅读的热情，还使其主动进行大量的阅读技巧训练，有利于提升其自身的主动阅读能力。

四、 结束语

实践表明，提升小学生的自主学习能力有利于小学阅读教学取得良好的效果，因此，教师应该有效的归并教育资源，并且因材施教，从多方面入手，切实激励小学生自主阅读能力的提升。多样的教学方法多管齐下可以大幅度提升小学阅读教学的实效和水准。注重小学生自主学习能力的培育，不仅可以使得阅读课堂教学更加高效，也是小学生学习成长的必由之路。

参考文献：

[1] 马才红. 浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊， 2016（28）：144-145.

[2] 覃友琼. 浅谈在阅读教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 时代教育， 2017（10）：156-156.

[3] 李兰英. 小学语文阅读教学中培养学生自主学习能力的探索[J]. 教育科学：引文版， 2016（8）：00200-00200.

[4] 陈中伦. 浅析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 教育科学：全文版， 2016（11）：00016-00016.