幼儿语言教学中游戏的运用探析

张辉

摘要：为提升幼儿语言应用能力，促进其健康发展，应全面提升语言教学实效性，激发幼儿的表达欲望。作为幼儿喜闻乐见的一项活动，游戏在幼儿语言教学中具有十分重要的应用价值。鉴于此，本文结合幼儿语言教学中游戏运用的重要性与必要性，重点就语言教学中游戏的运用策略展开探讨，旨在激发幼儿的语言学习兴趣，促进其全面、健康、快乐的成长。

关键词：幼儿；语言教学；游戏；运用

众所周知，语言乃人与人沟通的桥梁。幼儿阶段，是人们语言素养形成的初始阶段，也是十分重要的语言学习阶段，因此，开展语言教学对于促进幼儿语言素养的提升具有十分重要的意义，但何以提升幼儿语言教学的实效性，仍是一个值得深思的问题。高尔基曾提到：“幼儿利用游戏，可以轻松地认识周围的世界。”因此，可以借助于游戏激发幼儿的语言学习兴趣，保障语言教学的质量与效果。

一、幼儿语言教学中游戏运用的重要性与必要性

游戏为课堂注入无限活力与趣味，令幼儿学习兴趣大增。正如孔夫子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的教师，也是促进幼儿自主学习的内在驱动力。在游戏中，幼儿能够最大程度地集中注意力，发动超强的记忆力，灵活地转变思维，实现主观能动性的充分发挥。对于幼儿语言教学而言，若无游戏，教学过程难免枯燥、乏味，很难激发幼儿的学习积极性。因此，在语言教学中运用游戏很有必要。

游戏令幼儿天性得以释放，有助于激发其想象力、创造力。一方面，利用游戏，每个孩子都能参与其中，有助于其个性的释放与发展。孩子天性爱玩、好动，喜欢无忧无虑、自由自在。而语言教学中游戏的运用，无疑满足了孩子的天性需求，他们通过游戏彼此学习、相互影响，实现了个性的张扬与天性的发展。另一方面，丰富多彩的游戏活动，促进了幼儿想象力、创新力的发展。在不同的游戏中，幼儿可以依循自身兴趣、喜好探索与发现，根据自我经验与愿望，打造全新的世界，在此过程中，孩子的想象力不断拓展，创造力逐步增强，语言表达能力、协作能力也有大幅提升，可谓一举而多得。因此，在幼儿语言教学中，应充分利用游戏的优势，培养幼儿良好的语言素养，促进其全面发展。

二、幼儿语言教学中游戏的运用策略分析

（一）丰富生活经验，积累游戏素材

作为生活形式的重要组成部分，“语言游戏”不仅源自生活，也深深植根于生活。因此，丰富的生活经验，是培养幼儿语言素养的源泉。在开展语言教学过程中，幼儿需要加强与周围人、物、大自然、社会的沟通，充分调动各类感官系统，通过听、看、触、摸、闻、尝等过程，获取周边一切信息，继而实现语言能力的提升。因此，在幼儿语言教学中，应注重丰富幼儿的生活经验，善于从生活中寻找和积累游戏的素材。教师应定期组织孩子走出封闭的课堂，深入大自然，去游览、去参观，带领孩子参与到形式多样的社会活动与生活劳动中来，令其在生活实践中体验、发现、思考，由此拓展其知识，开拓其视野，培养其多元化兴趣，并为课堂语言教学准备充足、多样的游戏素材，如此一来，幼儿方可在游戏中依据自身积累的知识与经验，自由、轻松与他人交流。

（二）顺应幼儿天性，科学选择游戏

幼儿的语言表达与运用能力，往往需要通过实践发展起来，为此，在幼儿语言教学中，教师应顺应孩子的生理特点，为其语言学习营造良好的环境。从游戏选择与设计之初，到孩子参与游戏活动的过程中，都应尊重幼儿的思维习惯，依循其思想认识、行为能力，为其预留足够的发挥空间，使之感受到游戏的自由，体会到学习的快乐，引导孩子主动参与游戏与学习之中。教师可将家庭游戏引入课堂之中，还可将动画片中的角色呈现在课堂，使孩子找到与自己更接近的角色，利用一个个鲜活的角色形象，训练语言表达能力。真正实现幼儿语言教学过程“游戏性”与“教学性”的有机统一。例如，对于中班幼儿而言，其已经具备了一定语言基础，可以简单地表达自己的感受，此时，可结合其特点，选择具有完整内容的游戏活动，使之感受到故事性，体会到情节的跌宕与起伏，激发其学习兴趣。以《狼来了》为例，孩子对故事情节有一个大致了解，教师可带领孩子，結合图片信息与书中的内容，展开角色分饰小游戏，使孩子意识到撒谎的危害，继而引以为戒。

（三）创设语言情景，营造表达氛围

教师应结合幼儿生活经验，创设语言教学情境，为学生语言表达营造良好的氛围。具体而言，应从幼儿日常生活出发，寻求与之有关的元素，并选择有意思的内容引入情境之中，调动孩子的学习兴趣。如在《不乱扔垃圾》教学中，教师可结合学生逛公园的生活情境，让孩子猜一猜，公园里有什么小动物？可利用木偶表演，出示木偶“小猴子”：“今天天气不错，我到公园玩，这个香蕉可真好吃啊！”随后将香蕉皮扔掉，这时候，木偶“小兔子”登场：“公园真好玩，哎哟！”小兔子被香蕉皮滑到了……此时，教师可引导孩子说一说：“小兔子为什么滑到了？快来帮小兔子揉一揉。”孩子答：“被香蕉皮滑到了……”教师问：“谁扔的香蕉皮？”孩子答：“小猴子！”这时，教师把小猴子请出来，并问孩子：“你要对小猴子说什么呀？”孩子答：“不要乱扔垃圾，垃圾要扔到垃圾箱里……”与此同时，教师可向孩子提问：“逛公园会产生什么垃圾？”同时，可利用多媒体展示公园图片，引导孩子谈一谈面对垃圾要怎么办？以深化其语言学习内容。

三、结束语

综上所述，作为幼儿教育工作者，应尊重幼儿的天性，秉持着促进幼儿快乐、健康成长之理念，不断创新教育理念，实现与时俱进，逐步探索一条极具活力与吸引力的新型教学方式、方法，科学、合理地运用游戏，使幼儿真正成长为素质教育的新一代。

参考文献：

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