如何提升初中信息技术教学有效性

张彦飞

摘要：在初中阶段，对学生进行信息技术教学在提高学生信息素质和实际操作能力上起到重要的作用，因而需要教师注重对该课程的教学。为了能够提高学生在该课程上学习效率，则要求教师注重自身教学的有效性。对此，本文主要就对教师在信息技术教学中如何提高有效性进行探讨，以期能够进一步促进初中信息技术教学发展。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性

信息技术教学的开展，主要是培养现代社会发展所需要的高计算机水平人才。但是结合实际发现，我国多数初中学校在该课程中，由于长期受到应试教育的影响，使得教师在课堂教学上只注重学生在理论知识上的掌握，忽视实践操作能力的培养。这种教学方式，是无法有效提高课堂教学效率的。因而需要教师积极调整教学模式，提高课堂教学有效性，激发学生学习兴趣，满足新课程要求。

一、合理利用信息多元化教学，以此提高学生学习兴趣

由于初中信息课程是一门新兴的学科，虽然属于考试科目，但在中考分数中所占比例较小。因而在平时的教育教学中，学生并不注重这门课程。长期下去，学生自然就会在潜移默化中失去了学习这门课程的的积极性。进而导致课堂教学有效性较低。针对这种情况，则需要教师积极改变教学观念，在课堂教学过程中，合理的应用信息技术。简单来说就是能够将信息技术与各个不同的多媒体技术渗入在课堂中，在这之后，教师还要通过多个形式，如投影、视频和音乐等进行信息技术课程教学[1]。通过这种方式，不仅在一定程度上提高学生参与课堂学习的主动性和积极性，同时还极大的提高对这门课程的兴趣。在通常情况下，大多数初中学生比较喜欢动画片，这时，教师就可从这的方面入手，借助office 2007中的Powerpoint软件所具有的动画功能。在此过程中，教师需要让学生自己通过Powerpoint来制作演讲幻灯片，并借助其中所具有的动画功能，在幻灯片中适当的加入动画效果。在完成后，需要让学生在台上对自己的成果进行演示。在此活动中，通过让学生进行实践操作，在提高其动手能力的同时，还更加熟练的掌握关于Powerpoint软件基本用法。

二、重视课堂评价，提高学生信息素养

课堂评价作为教学过程中必不可少的环节，需要教师注重这方面。这是因为科学合理的课堂评价方式能够有效提高教师在课堂教学上的效率，同时在提高学生课堂参与度上起到重要的作用。在课堂评价上，教师可采用笔试的方式进行，以此能够促進学生更好的掌握所学的理论知识[2]。比如，在让学生进行photoshop制图时，作为初中信息教师，其要能够让学生充分的发挥自己想象力，敢于创新。只有这样才能够进一步提升信息技术教学课堂的有效性。

另外，教师在课堂教学过程中，可让学生进行相关的活动，如打字速度等。在此活动中获得胜利的学生则可获一定的奖励，即能够观看自己喜欢的电影等。这样做，不仅能够在一定程度上调动学生学习积极性和主动性，同时还使得学生在活动中增强信息技术水平，从而提高课堂教学效率以及学生学习质量和学习效果。

三、任务驱动，引导学生展开主动探究

所谓的任务驱动，就是以学生作为主体，并以任务为主线所开展的自主探究。对于这种方法在初中信息技术教学中的应用，不仅符合当前信息课程所具有的操作性特征，还符合学生在心理上的特点。因而教师在教学中使用这种方式时，需要根据实际教学内容，以及学生学习实际，提出相应的探索性任务。通过对学生在任务上的布置，能够有效激发学生好奇心，进而调动其对知识的探究欲望。促使学生在具体操作过程中，合理的运用过去所学的相关知识，来学习与之相关的新知识[3]。比如，教师在教学图文混排这节知识时，其可在课堂中给学生展示较为精美的杂质封面、宣传海报等。之所以这样做，主要是为了能够更好的吸引学生，进而激发学生学习制作和设计的积极性。在此教学中，教师需要对有关制作的重要知识点进行概述，特别是对一些已经学习过的知识，和没有学习的知识。在这之后，则需要教师结合实际，加强对学生在探究任务和思路上的引导，促使学生在探究过程中学会独立完成任务，提高其学习效果。

结语：

综合上述，在初中信息技术教学中，作为教师，要想能够进一步提高该课程教学有效性，首先就要注重自身的教学方式。结合实际教学内容以及学生学习具体情况，选择相应的教学模式。与此同时，教师还要注重对学生在实践操作能力的培养，以此能够在最大程度上提高学生学习能力，促使其在实践中学会理解和掌握信息技术课程知识点。最后，还需要教师在课堂教学中为学生营造出良好的学习氛围，调动学生学习这门课程的积极性和主动性。通过这几个方面，在提升初中信息技术教学有效性的同时，还极大的推动学生全面发展。

参考文献：

[1]李芳.提升初中信息技术教学有效性的措施分析[J].新课程·中学，2016，（3）

[2]徐双红.引入游戏元素与方案，提升初中信息技术教学有效性[J].新课程·中旬，2015，（6）

[3]欧阳路明.谈提高初中信息技术教学有效性的途径[J].新课程·中学，2017，（3）