浅谈在初中地理教学中培养学生读图能力

万均

地理图表是地理学的形象语言，地理离不开地理图表，地理图表也是初中地理教学中最常用的直观教具，汇聚了大量的地理信息，借用地理图表可以使大量的地理知识一目了然地展示给学生，让抽象复杂的地理教学变得清晰直观。所以在平时的地理教学中，教师要让学生树立读图意识，培养学生的读图能力，让学生能举一反三，从感性知识出发，由表及里，去识别、去感受地理事物，进而从抽象上升到理性思维。这样，既培养了学生学习地理的兴趣也提高了课堂效率。在初中地理教学的过程中是否能够有针对性地培养学生的读图意识，指导和教会学生正确的读图、析图的方法，是非常重要的。

一、激发读图兴趣，培养观察地图的主动性和积极性

培养学生的读图能力，要先让学生爱看图，激发读图兴趣，培养观察地图的主动性和积极性。对学习地理有兴趣、学习成绩又比较好的学生也往往是从喜欢地图、善用地图开始的。教师需要引导学生养成关注生活中各种地理图像的习惯，激发学生的读图兴趣。这就需要在初一新生一开始上地理课的时候，教师就要把生活中常见的地理图像展示给学生看，比如：电视天气预报中的卫星云图、城市交通图、某景点的导游图、人民币纸币和邮票上的民族民居和民俗风情图像、车载导航图、与事实热点有关的地图等等。利用生活中的实际例子，让学生感受生活中的地理，感受地图在生活中的实际应用，引导学生自觉主动地关注生活中的地理图像，重视对地图的学习，激发学习地图的主动性。

二、培养学生正确的读图习惯，指导读图技巧，以四种图触类旁通

一幅地图中所包含的地理信息是很丰富的，因此，课堂教学的过程中，教师应当根据教学目标，引导学生有目的地通过读图，获取所需要的地理信息。在这个步骤上教师可以通过引导性的做读图析图，达到示范的目的，让学生模仿来实现。初中地理教材中地图很多，通过归类，主要集中在四种地图，把这四种地图掌握了，也就能触类旁通。

1.地理分布图，地理分布图是初中地理教学中最常见的地图，它主要用来表述地理事物的位置和范围，并且说明该事物的地理分布特征及分布规律，如中国地形图、世界地形图、我国主要山脉分布示意图、我国铁路干线的分布图等。在这类地图的教学中，教师可以结合教学目标，确定观察和分析的重点，再准确落实到图上。最后启发学生归纳出该地理事物的分布特征和分布规律。因此，在地理分布图的学习中，要让学生抓重点，落实位置及相对位置的关系，再归纳总结分布特征或规律。

2.地理等值线图，在初中地理教学中常见的等值线地图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图，用于表述地理现象的数量及其分布状况。要掌握這类等值线地理地图的读图技巧，就要注意让学生根据等值线数值、分布、排列的形状等，引导学生认识地理事物变化的幅度及分布特点等。如“我国年降水量的分布”就可以根据等降水量线在排列方向及数值上的变化，据此让学生总结出我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。因此，在这种地图的学习中，要让学生细心观察等值线的特征，归纳等值图线所要表达的内在规律或地理信息。

3.地理图表初中地理常用到的统计图有线状图、柱状图、饼状图等。使用这类地图时首先要让学生明确图例或坐标，再分析其所要表达的地理事物的内容，找出规律性，从而培养学生的地理思维能力。例如在分析“我国北方和南方水土资源的比较”饼状图时，首先就要让学生明确图例表示的意义，再分别看水资源和耕地资源南北方所占比例，进而联系所学知识来分析这样的水土搭配是否合理，并最终下结论。

4.地理示意图。地理示意图多用于化繁为简，用以表示各种地理现象之间的相互关系，反映各种地理现象之间的规律性。比如地形雨的知识点，笔者就做了一个flash的动画示意图，很容易就把我们比较难以用语言文字描述的表现出来，通过引导学生积极观察，就能得出“迎风坡降水多，背风城降水少”这个规律。通过掌握地理示意图的读图方法，可以帮助学生更好地记忆地理规律和知识要点，也有利于提高地理课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

三、勤用板画，加强读图、填图、绘图的训练

板图板画是地理略图，虽然简单，但是，是教师在教学的过程中，有选择的用简单的线条描绘出来的突出重点的地图。利用板图板画可以帮助学生形象、直观地感受记忆。因此，在地理课堂中，教师应该勤用板画。例如：在学习八年级地理上册“长江”一节时，可以将长江的水系图简要地画在黑板上，再用不同的颜色和符号标出源地、上中下游分界点，主要湖泊和支流、水利枢纽等，帮助学生更好的认识和记忆长江的源流概况。

此外，在地理教学中，教师除了用图、画图，还要注意引导学生经常使用地图，还要有计划有目的地引导学生在课堂上将笔记记在地图上，可以用不同粗细颜色的笔在图上圈圈画画，知识点可以简要记载空白部分。例如：在学习八年级下册《南方地区的自然环境特征和农业》的内容时，可以引导学生在南方地区的地形图上做笔记。便于记忆。

另外，课堂上还应采用各种形式，通过提问、课堂练习，做地理填充图册等方式来反复训练，把地理知识点附着在地图上，以帮助学生记忆地图，从而提高学生的读图能力。最后，在学生学会看图、读图后，教师可以让学生自己动手绘图，以加深学生理解和记忆地图中的知识，同时还能培养学生的动手能力。

总之，教师应当在初中地理教学中加强学生读图能力的培养，让学生做到心中有地图，尽早运用地图解决地理问题，达到提升学生地理思维能力的目的。