浅谈小学数学益智课堂中如何提升学生思维品质

王雪

摘要：在21世纪的新课程改革中，益智课堂已经在基础教育中被广泛运用，成为中小学教育中培养学生思维品质的重要途径。数学课堂更是培养思维能力，开发学生智力的主渠道。益智课堂在小学数学教学中的运用，更能激发学生的学习热情，进一步帮助学生有效地提升思维能力和思维品质。

关键词：小学数学；益智课堂；思维品质

著名数学家华罗庚曾说：“数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”只有让学生对数学有兴趣，喜欢数学，才能有效地提升学生的思维品质。

一、学习兴趣的激发是提升学生思维品质的起点

对于好奇心强、好动爱玩的小学生来说，只有当他们对数学有了学习的兴趣和激情时，才会投入极大的精力去学习和研究。而游戏是他们学习的第一课堂，因此集趣味和益智于一体的，以益智器具游戏为载体的数学益智课堂，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生在数学课上的智力参与，进而培养学生良好的思维品质，有效提升学生的思维能力。比如，在教学生认识正方体和长方体时，我们可以带学生领略神奇的魔方，让大家了解魔方配色、构造以及分类等基本常识。然后可以通过网络让大家了解更多魔方玩法，或者也可以学生自己探讨总结魔方规律，让大家体会数学的乐趣，激发学生的求知欲，同时，在玩魔方过程中认识正方体，增强学生的空间思维能力，提高思维品质和手脑灵活性。我们也可以充分利用七巧板、鲁班锁等传统玩具，激发学生学习欲望。而且在游戏过程中，学生不可避免会遇到各种困难，这样也可以培养学生迎难而上的精神品质，为以后的数学学习奠定良好的基础。

二、数学益智课堂中，教师主导地位不变

传统小学数学教学中并没有具体实施益智课堂的丰富经验，现代小学数学益智课堂的科学搭建也在不断尝试和实践中。对于思维发育不完全的小学生来说，要正确、科学地利用数学益智课堂，有效提升学生思维品质，离不开老师的积极正确引导。在小学数学益智课堂中，老师要根据学生的年龄特点，安排学生认知范围内的系列益智课程，同时在学生进行益智游戏或者动手实践时，要创设提问情境，积极引导学生有意识地发现规律，发现游戏中所包含的数学知识，引导学生自行探索，加深对数学概念、性质、应用等的理解，激发学生的思维，在潜移默化中培养和提升学生的思维品质，增强学生的分析能力。比如风靡全球的“数独”游戏，适合各个年龄段的人玩。对于低年级的学生可以先从四宫格开始玩，高年级可以玩六宫格、九宫格。就拿四宫格来说，首先要带领学生明确游戏规则：每行、每列、每个小四宫格都有1-4的数字组成，不能重复和遗漏。然后再让学生开始玩。在学生玩的同时，老师要提醒学生看行、看列、看小宫格，引导学生学会多角度看问题。在游戏结束后，帮助学生梳理反思数独游戏的玩法，引导学生学会从全盘问题中寻找突破口，然后顺藤摸瓜，各个击破。在激发学生数学思维的同时，引导学生培养归纳、反思的良好习惯。

三、小学数学益智课堂常态化

学生思维品质并不是一朝一夕就能快速提升的，这是一个长期性的任务。因此，小学数学教学中应该促进益智课堂的常态化，让学生适应这种新型的教学方式，在数学益智游戏中得到充分的训练，学会关注游戏中蕴藏的数学知识，而不仅仅是玩游戏而已。数学益智课堂的常态化不仅能有效发挥益智游戏的促进作用，而且让学生逐渐将关注度转移到游戏中的数学知识上面，充分调动学生的数学学习积极性和主动性，培养学生的积极的数学态度，促进学生智力开发和思维发展，让学生受益终生。因此，除了专门的益智课堂之外，在日常小学数学教学过程中，我们也要经常性的穿插益智教学游戏或者有趣的数学谜题，逐渐培养学生良好的思维习惯。比如，在练习加减速算时，我们可以采取比賽制。全班分小组抢答，抢答后必须在20秒内说出答案，否则取消答题。在规定时间内抢答又快又准的一组获胜。同样，在乘法口诀练习中，我们也可以采取这种竞赛的方式。长期的这种抢答竞赛训练既能促进学生积极参与，又能有效锻炼学生的快速反应能力和计算能力。在日常教学过程中，也可以积极引入九连环、数字华容道、汉诺塔等智力游戏，组织各种益智竞赛，这样不仅能锻炼学生的思维，也能丰富学生的课余生活。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，思维是学生智力的核心因素。因此，随着现代学校教学的发展，小学数学益智课堂已经广泛开设。但是在实际教学操作中，我们要不断尝试和探索，科学利用益智课堂，让学生发现数学学习的乐趣，同时要正确引导学生在学中玩、玩中思、思中悟，有效提升学生的思维品质和思维能力，培养良好的思维习惯。

参考文献：

[1]金兰贞.小学数学教学中融入智力游戏的原则与策略[J].考试周刊，2016（94）.

[2]杨薇.浅议以思维能力培养为核心的智力开发数学课堂[J].数学学习与研究：教研版，2015（12）：6-6.