幼儿园数学学具的设计与制作浅析

谷贤慧

摘要：随着教育行业的兴起，幼儿教育的发展成为社会媒体所关注的焦点，幼儿身心发育尚不成熟，其在思维理解和社会认知上正处于发展阶段，如何针对幼儿阶段制定合理的教育计划成为当今教师的难题。在幼儿园数学教育中，数学学具的使用激发了幼儿的数学学习兴趣，使得数学学习具备多样性和丰富性，本文将对幼儿园数学学具的设计和制作进行相关探讨，研究其设计要点和制作材料的选择。

關键词：幼儿教育；数学学具

一、引言

近些年随着教育行业的发展，我国基础教育取得了突飞猛进的发展，幼儿教育作为基础教育的启蒙阶段在幼儿的学习和成长过程中具有十分重要的意义。幼儿教育不同于小学教育，其注重的是对幼儿认知能力的培养，幼儿尚属于思维高速成长的时期，课程的制定应当以满足幼儿发展为需求，为幼儿营造良好的成长环境。

数学作为基础教育阶段的重要工具学科，其对学生思维能力的培养和锻炼有着重要意义，在幼儿园时期，数学教育应当符合不同年龄阶段幼儿的发展需求，使幼儿能够从数学学习中感受到数字的魅力，培养出良好的学习兴趣和求知欲。数学学具作为幼儿教育时期重要的学习辅助工具，为培养幼儿的数学兴趣、提高学生的课堂专注力发挥了重要作用。

二、数学学具的重要意义

幼儿园应当结合幼儿身心发展的规律进行教育方案的制定，由于在不同年龄阶段，幼儿的身心发展和思维能力有着较大的差异，在数学知识的学习上不同年龄阶段的幼儿在理解和掌握能力上也有所不同。在幼儿教育的数学学习过程中，注重的是对幼儿学习兴趣的培养还不是基础内容的掌握，数学知识的学习要求学生具有一定的思维发散能力，对于幼儿来说身心尚不成熟，对知识的理解也无法深入，这就需要借助数学学具来辅助幼儿进行内容的理解。数学学具的使用提升了幼儿在课堂学习时的专注力，使幼儿在边玩边学的过程中对数学内容和概念有着大致的了解，为今后数学课程的学习打下了坚实的基础。

三、数学学具的设计要点

具备教育性和可操作性。数学学具本质上是教师开展教学工作，实现教育目标的载体，幼儿在使用数学学具的过程中可以不断从中积攒使用数字的习惯，从而获取对于数学知识和内容的理解，也就是说数学学具是幼儿学习过程中的重要启蒙工具，学具的使用帮助幼儿更好的对学习内容进行理解，从中获取数学学习的兴趣。因此，在数学学具的设计和制作过程中，教师一定要对教学内容和教学大纲有着充分的了解，并以此为出发点进行学具的设计，使得学具能够具备与幼儿教育阶段相匹配的知识内容，既能够为幼儿的数学学习提供思考并且有助于幼儿进行实际操作。

具备多样化和趣味性。幼儿阶段身心发展并不成熟，其天性便是对一切新奇的事物产生好奇并被其吸引，数学学具的制作也应当从幼儿的天性出发，激发幼儿对学具的探索欲和求知欲，进而将这种探索欲转化成为对数学知识的渴求。也就是说，幼儿对于新鲜事物的好奇心和热情是普遍存在的，作为教师而言应当具备敏锐的洞察力善于将幼儿对新鲜事物的热情转化为学习的兴趣，多样化的数学学具可以有效的激发幼儿对数学知识的探索。幼儿教育中趣味性对于维持幼儿的学习热情具有十分重要的意义，幼儿自身对于事物的探索欲源自新鲜感，数学学具如果趣味性差将会在短时间内失去幼儿的使用兴趣，数学学具也将无法发挥原有的作用和功效，因此，趣味性也是数学学具设计时需要考虑的重要原因。

具备层次性和系统性。在幼儿教育跨越的年龄阶段中，不同年龄时期的幼儿由于身心发展的差异在理解和自我管理能力上有着较大的差异，即便是处于同一年龄阶段的幼儿，其对教学内容的理解程度上也存在不同，对此，在数学学具的设计上必须要综合考虑到不同年龄阶段和不同理解能力幼儿的实际使用需求。数学知识的学习是一个循序渐进的过程，因而在数学学具的设计和制作上也要考虑到层次性，根据幼儿学习进程的推进在数学学具的使用上也要从简单趋向复杂，蕴含的知识内容也要从抽象化为具体。幼儿时期的数学教育，在本质上还是为了更好的激发幼儿的潜能，因材施教最大限度的让幼儿在学习过程中实现自我满足，一味的追求知识内容的掌握和计算能力的高低并不符合幼儿教育的要求，这就需要教师在数学学具的设计上充分考虑到各个幼儿的差异，设计符合不同幼儿之间符合其发展需要的学具。

四、数学学具设计的材料选择

从现有玩具进行改装。数学学具是用来辅助幼儿学习的一种辅助工具，其设计的选择上并没有具体的要求，幼儿生活中常见的事物都可以被用来做数学学具。玩具是幼儿在日常生活中最常接触的器物，也是最容易引起幼儿兴趣发挥幼儿潜力的工具，将玩具改装为学具可以增添数学学具的趣味性，从而减缓在课堂学习中幼儿对学习内容的抵触，提升幼儿对课堂学习的兴趣。

发挥教室空间的优势。数学学具不仅仅局限于某一具体的器件，而是可以延伸到整个课堂，在教师开展数学教育的过程中可以将整个教室作为教学内容展示的舞台，教师可以和幼儿们一起参与到墙饰的设计过程中，以一种寓教于乐的模式开展课堂知识的学习，来引导学生们关于数字的概念，这样的教学方式不仅可以激发幼儿的课堂学习兴趣，还能够锻炼幼儿的动手和思考能力。

利用颜色来进行设计。幼儿社会认识不足，对于新鲜事物往往具备浓厚的兴趣，眼睛是幼儿获取新鲜事物的重要渠道，而颜色的差异更能够让幼儿感受到事物的变化和不同。不少的幼儿对于颜色的变化十分敏锐，颜色带来的变化可以显著的吸引幼儿对事物的兴趣，教师在进行数学学具设计时，可以利用不同颜色的卡纸进行设计，让幼儿去选择自己喜欢的颜色进行学习有助于课堂学习效率的提高和学习兴趣的提升。

参考文献：

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