通识课程《市场营销学》慕课改造及实施效果

纪海芹 刘少华 谭俊华 孙长虹

摘要：慕课的出现给高等教育带来了深远的影响，首先介绍了慕课的含义及对高等教育的影响，然后结合通识课程《市场营销学》提出如何进行慕课改造，并总结实施效果。

关键词：慕课；市场营销学；改造与实施

1 慕课对高等教育的影响

在慕课学习模式下，传统教师主导课堂的形式将逐步退出教学历史舞台，取而代之的将是一种全新的知识传播和学习方式。慕课的大规模、开放性和在线的特点，给学习者提供了方便、灵活的学习机会，校园的围墙被打破，传统意义上的大学功能将会发生颠覆性的变化。总之，慕课在教育观念、教育体制、教学方式等方面对学校和教师都有可更高层次的要求，给高等教育教学改革带来了机遇和挑战。

2 通识课程《市场营销学》慕课改造与实施

市场营销学是一门理论应用于实践的课程，最终的目的是强调其实践性和操作性。传统讲授市场营销学的课堂，相对比较枯燥、乏味，学生学习、参与的积极性也不高，实践性更是无法保证。鉴于此，将此门慕课引入通识课程市场营销学中。为了和我的课程更加切合，故从以下几个方面进行改造与实施。

（1）引导学生做好课前视频自学，带着问题看视频。本门课程线上学习的主要内容包括以下十四章内容，结合我校《市场营销学》这門课程的大纲和线上学习，线下翻转课堂我们拟订七个翻转主题，这七个主题能够包含本门课程的主体内容，并且七个主题的选择很慎重，都和学生的生活很接近，从而使学生更有兴趣参与。

（2）课前分好组，课堂上进行翻转，简单回顾基础理论知识，并对收集学生普遍存在的问题给予重点讲解。课前分好组，根据每次翻转主题，结合学生们线上的学习，每组代表做翻转课堂，时间控制在20分钟左右，确保能把一个主题讲清楚，也要坚固让更多的同学把他们的总结和大家一起分享。

（3）本课程的考核立足全过程，采取多角度、多方式的考核形式和方法，重点考核学生分析问题的能力、创新能力和实践能力。翻转课堂要求每一位同学都要参与，每组选出一位小组长，负责对平时资料的收集、讨论PPT制作以及代表发言的记录。每组代表发言的成绩作为本组成员的线下课堂成绩。鼓励创新性，同时也要注意操作的可行性。讲完后老师再理一遍要点，并进行点评，这样学生可以针对性的听课并能将理论知识和实践结合起来。

3 实施效果

通识课程《市场营销学》慕课改造与实施的过程中，个人从教师的角度认为至少在以下三个方面对自身能力有了提高：

（1）学习知识的能力方面。一门深受学生喜爱的课程，必然是教师综合知识水平的具体体现。慕课要求老师对所教课程知识结构及知识点间的关系非常清楚，努力提高自己的信息素养，认真研究学习慕课教学的客观规律，引导学生学习、思考和参与实践。

（2）传播知识的能力方面。教师即使具有丰富的知识，但能否有效地传播给学生，还有一个“会教”的问题。我们可以发现慕课的授课形式不同于传统的45分钟授课，而是在课堂上，具体讲述一个主题、指向一个目标、解决一个问题。

（3）创新知识的能力方面。就教师而言，具有良好的学习知识能力、传播知识能力还是不够的，要适应日益激烈的竞争还需要具有创新知识的能力。如何提升教师个人的知识创新能力，也是当前教师需要考虑的问题。知识的创新离不开知识的积累、融合和贯通，需要从两个方面进行积极的挖掘：一方面是教师个体的知识挖掘，教师利用个人的知识和经验不断进行总结和提高，可以是教学方面的知识加工和提炼，也可以是科研方面取得的成果应用于教学之中；另一方面是教师群体的知识挖掘，“三人行，必有我师”，慕课教学使得教师之间进行分工、合作，具有不同年龄结构、不同知识结构、不同学科背景的教师群体具有更加广泛的创新基础和条件。

参考文献

[1]李然.慕课（MOOC）教学模式在高职市场营销教学中的应用思考[J].专题研究，2015，22（10）：152-153.

[2]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报，2014，27（2）：91-92.

[3]纪海芹.案例教学在《市场营销学》教学中的运用[J].现代商贸工业，2013，（21）.