提高经典名著阅读效率的要领

杨会君

初中阶段的语文教学，教师不仅要关注学生对语文知识的掌握情况，还要对学生的文学素养加以培养，促进学生语文综合素质的增强。而名著经典阅读教学能让学生在阅读经典的基础上深化思想认识，促进人文素养的提升。所以初中语文教师在教学活动中要探索提高名著经典阅读教学效率的方法，保证经典阅读教学实效，为学生深入学习语文知识奠定基础。

一、有效激发学生对名著经典阅读的兴趣

对处于青春期的初中生的学习特点和心理规律进行解读，发现学生保持着对陌生事物的强烈兴趣。在名著指导阅读活动中，教师针对学生学习兴趣的激发对学生实施有效的引导，能够最大限度地提高学生对经典名著的阅读兴趣，让学生积极主动地参与到名著阅读中，进而取得理想效果。

例如，在七年级名著导读中有《鲁滨孙漂流记》小说，教师为了能够激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读效率的进一步提高，可以采用情境创设的方法将《鲁滨孙漂流记》中一些神秘的、充满自然趣味的场景以视频的方式展现在学生面前，也可以为学生播放《少年派的奇幻漂流》等电影，激发学生对这类型小说的阅读兴趣。在此基础上，教师组织学生进行名著阅读，在阅读兴趣的激发下，学生能积极主动的进行阅读和探索，并结合所观看的视频在头脑中完成对相关情境的建构，增强学生的阅读体验感，保证学生名著阅读效率的进一步提升，从而为陶冶学生情操，引导学生更好地参与到语文学习活动中提供相应的支持和保障。

二、在课堂中为学生营造良好的阅读氛围

经典名著中蕴含着深刻的文化内涵和教育指导思想，学生加强对经典名著的阅读，受到其中教育思想的感染，能够促进学生思想认识的深化，对学生的全面发展产生着极其重要的影响。而部分经典名著内容相对复杂，学生只有在特定的氛围中完成对名著内容的阅读，才能将名著中的故事情节有机联系在一起，保证学生的阅读效率和效果。所以基于名著阅读的特殊性，教师要在教学活动中为学生营造特定的阅读氛围，切实保证学生的经典名著阅读成效。

例如，在组织学生对《昆虫记》进行阅读学习的过程中，书籍中涉及到的部分昆虫知识对于初中阶段的学生而言具有一定的学习难度，学生在名著阅读活动中往往会遇到一定的障碍，影响阅读效果。基于此，初中语文教师可以在课前将名著《昆虫记》中涉及到的一些昆虫展示给学生，让学生在课后搜集资料。在课堂阅读活动中，教师将学生划分为多个学习小组，然后在小组共享学习资料的基础上共同参与到名著阅读活动中，将名著内容和所搜集的资料进行整合阅读，并且针对特定的问题在小组中进行讨论和研究，真正在班级中构建良好的阅读氛围，为学生整体阅读效果的提升提供相应的保障。

在此过程中，学生在阅读的同时参与小组讨论活动，营造出良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣和阅读效率也会进一步提高，对学生更好地完成阅读学习活动任务，实现对学生人文素养的培养产生着一定的积极影响。

三、在阅读教学中对学生实施思想引导

在对学生实施阅读教学指导的过程中，为了能够促进学生阅读效率的提升，保证阅读作用的全面发挥，应该在教学活动中对学生实施思想指导，引导学生能够对经典名著故事中所呈现的复杂人性形成深刻的认识，保证学生接受名著经典阅读的熏陶，为学生的未来发展指明方向。

例如，在组织学生对《骆驼祥子》进行阅读学习的过程中，初中阶段学生理解能力有限，部分学生难以对祥子的选择和故事中主人公的不同命运形成深刻的认识，产生阅读困惑，影响学生对经典名著的阅读效率。针对这一问题，教师要在学生进行阅读的过程中引导学生结合祥子的人生经历分析祥子性格的变化，进而感受人性的复杂以及在当时社会背景下贫苦劳动者的痛苦和无奈。在此基础上，教师要结合名著的中心思想对学生实施相应的教育指导，让学生能对人生选择形成正确的认识，感受名著的思想性，进而在名著的熏陶下树立正确的人生观和价值观，珍惜当前生活。

四、要求学生记录阅读笔记

在初中生阅读经典名著的过程中，教师要求学生记录阅读笔记，将自己的阅读感想和阅读体验记录下来，可以促进阅读效率的提升。同时，記录阅读笔记，还能让学生将不同时间段内的阅读体验进行对比分析，在提高阅读效率的基础上形成对名著内容的深刻认识。如，在组织学生对《朝花夕拾》散文集进行阅读的过程中，要求学生将阅读不同篇目的体验记录下来，组织学生进行对比分析，可以进一步增强阅读效率和效果，保证阅读学习有效性的逐步强化。

简言之，经典名著是社会文明演进过程中形成的文化精华，在教育和指导学生方面发挥着重要的作用。初中阶段是学生思想成长的关键时期，此时指导学生进行名著经典阅读，提高学生阅读效率，能让学生在经典的熏陶下形成正确的思想认识，实现对学生文学素养的培养，为把学生打造成高素质人才奠定基础。

作者单位：河南省上蔡县黄埠镇中心学校（463800）