信息技术在小学数学教学中的运用研究

摘 要：将信息技术应用到小学数学教学中，能够加强小学数学教学工作，改善小学数学课堂教学效果，提升小学数学教学质量。笔者结合多年的小学数学教学经验，以及近年来在信息技术教学应用上的研究成果，提出了一些自己的见解。

关键词：信息技术；小学数学；教学研究

作者简介：王厚娟，山东省临沂市蒙阴县第一实验小学教师。（山东 临沂 276200）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0102-02

随着小学数学教学改革的推进，加强小学数学教学的科技化建设是改善小学数学教学工作的重要措施。将信息技术应用到小学数学教学中，将更多的小学数学信息技术资源引入小学教学课堂中，能够增强学生的数学学习积极性。下文将主要阐述小学数学教学中信息技术应用存在的问题以及相应的改进措施。

一、小学数学教学中信息技术应用存在的问题

小学数学教学中信息技术应用过程中存在的问题主要是定位不准确、教学主次不分、教学效果不明显、小学数学教师的教学基本功培养不足，以及小学数学教师的信息技术应用能力不强。

1. 定位不准确，教学主次不分，教学效果不明显。小学数学教师为了将信息技术的优势全部发挥出来，将大量的图像、视频、音频资源增加到教学内容中，这样造成的结果就是教师的教学内容没有主次，教学效果不明显。小学数学教師在教学主次上的安排存在问题，在教学过程中过于依赖信息技术，而忘记了信息技术的应用本身是为了教学工作。定位不准确，教学主次不分，教学效果不明显是多数教师在信息技术应用到小学数学课堂初期常常面临的问题，需要受到教学人员的重视。因此，小学数学教学人员要有明确定位，分清教学主次，增强小学数学的教学效果。

2. 小学数学教师的教学基本功培养不足。小学数学教师常常在信息技术的运用和信息技术应用技能的培养上过于关注，而在学生学习基本功的培养上存在问题。教学人员常常以为教学课件是教学过程中的重点，而忽视了小学数学教材的重要作用。小学数学教师在教学过程中，需要将教材作为教学的主要内容，将信息技术作为教学的辅助工具使用，从而增强小学数学的教学效果。在教学过程中，常常会因为教师的教学基本功培养不足，造成教学的实际效果不佳。因此，教学人员要将培养小学数学教师的教学基本功作为自身提升的重点内容，并熟练掌握教学中的信息技术的应用技能。

3. 小学数学教师的信息技术应用能力不强。小学数学教学的信息技术应用能力不强，是指小学数学教学人员制作的教学课件质量不高，教学人员使用没有较高教学质量的教学课件，造成小学数学教学课堂的教学效果不佳。小学数学教学的信息技术应用能力不强，造成学生在上课时积极性不高，学生没有学习积极性，自然学习质量就会不好。小学数学教师的信息技术应用能力不强，就不能发挥小学数学信息化的优势，如果不提升自身的教学能力，就不能够保证课堂的教学效果。因此，小学数学教师在信息技术应用上要注重自身的能力培养，提升小学数学的教学效果。

二、信息技术在小学数学教学中的具体应用

根据多年的小学数学教学经验，笔者认为信息技术在小学数学教学中的具体应用措施主要是利用信息技术创设教学情境，增加小学数学的教学内容、改进小学数学教学方法。

1. 利用信息技术创设教学情境。将信息技术应用到小学数学教学中，能够有效改善小学数学教学人员的教学方式，让学生在学习中积极参与，保证学生有较强的数学学习积极性。在传统的小学数学教学过程中，学生的学习积极性不高、学习兴趣不高。因此，在小学数学教学中教师要注重创设教学情境，例如，可以在教学工作开始前，使用一些视频和图片资源来导入教学内容，这样能够增强学生的学习积极性，将学生引入到教师创设的教学情境中。

利用信息技术创设教学情境，需要广大小学数学教学人员能够注重提升学生的学习积极性、注重实用信息技术来设置一些有悬念的问题，进而引发学生的思考。教学过程中使用信息技术，能够将传统的教学内容具体化，将一些复杂的问题简单化，帮助学生理解，有效提升学生的学习积极性。因此，在小学数学教学中，教学人员要注重利用信息技术创设教学情境，实现教学目标，激发学生的学习积极性。

2. 利用信息技术增加小学数学的教学内容。在传统的小学数学教学中，因教师自身的教学水平有限，在课程的设置上有较多的顾虑。教师常常会因为教学技术的限制而减少课容量，而教学内容的减少会造成学生的学习能力得不到提升。将信息技术应用到小学数学教学中，利用先进的信息技术，将小学数学的教学内容增加，将一些内容通过多媒体技术来展现，帮助学生理解。在传统的教学过程中，大量的课外内容是由教师口述或者板书，这样的教学方式用时较长，教学效果不佳。而将一些课外延伸的教学内容通过多媒体技术来展现，能够节省教师的授课时间，让教师有更多的时间来讲解其他内容。

另外，传统的小学数学教师的教学方式较为枯燥，学生的学习积极性不高。教师可以通过多媒体技术增加一些学生感兴趣的措施，开拓学生的视野，激发学生思考，最终让学生在学习上更加积极，学习效果更好。学生在学习上积极性更高，教师的教学压力就会减小，教师的教学能力也会增加，因此，利用信息技术增加小学数学教学内容的方法是一个有效的措施。

3. 利用信息技术改进小学数学教学方法。在传统的小学数学教学中，教师采用的教学方法较为落后。针对教学工作中面临的新问题和新挑战，传统教学方法与时代的发展不适应，只有改进教学方法，才能增强学生的学习积极性，提升学生的学习积极性。而利用信息技术改进小学数学教学方法，能够增强学生的学习主动性。学生和教师的地位会因为信息技术的引用而出现转变，学生不再是传统的知识接受者，而是知识的主动探索者，教师也不再是传统的知识传播者，而是学生学习的引导者。将信息技术应用到小学数学教学中，教师利用新技术帮助学生思考，帮助学生提出一些自己的观念，增强学生的创新能力，增强学生的学习能力，最终提升学生的综合能力。将信息技术应用到小学数学教学中，需要广大教师能积极学习一些先进的教学理念，提升自身的教学能力，适应信息技术应用到小学数学教学中带来的变化，利用信息技术来改进小学数学教学方法。

三、结语

将信息技术应用到小学数学教学中，不仅仅需要小学数学教师的支持，还需要广大学生和校外资源的支持。本文主要阐述了小学数学教学中的信息技术应用存在的问题，即定位不准确，教学主次不分，教学效果不明显，小学数学教师的教学基本功培养不足；小学数学教师的信息技术应用能力不强，并提出了具体应用措施，即利用信息技术创设教学情境，利用信息技术增加小学数学的教学内容，改进小学数学教学方法。

参考文献：

[1] 王奇兵.基于信息技术背景下的小学数学教学研究[J].实验教学与仪器，2017，34（1）：44-45.

[2] 鹿婷婷.基于信息技术的小学数学教学研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（1）：229-230.

[3] 王静.小学数学信息技术的教学研究[J].小作家选刊，2015，（35）：192.

责任编辑 黄 晶