浅谈案例教学法在初中政治教学中的科学运用

摘 要：案例教学法在初中政治教学方面的科学运用，可有效的解决初中阶段学生政治学习积极性不高及政治不正确问题，为学生未来阶段更好的摆正学习心态及实现自我价值奠定坚实基础。本文将以案例教学法在初中阶段的政治教学应用为分析基础，根据初中政治教学内容将案例教学法的科学教学运用方法加以阐述，以此为初中阶段政治教育工作科学的的运用案例教学法进行思想政治教育提供理论性参考建议。

关键词：案例；教学法；初中；政治；科学；运用

现代社会生活节奏相对较快，经济市场发展金钱至上原则应用使各行业及领域的实际发展均受到一定的波及，教育业也无外乎成为其直接受害者，对此做好初中阶段的政治教学工作势在必行，是解决学生思想意识错误及提高学生思维觉悟的有效途径，对我国未来阶段的应用型与综合性社会人才培养有着积极影响。

1案例教学法在初中政治教学中的科学运用的实际意义

案例教学法是指通过引用社会新闻信息等，对其中蕴含的思想政治知识加以提取，利用已形成的案例空间，帮助学生近距离的接触相关知识内容，使政治知识呈现更为立体化。初中阶段的学生正处于思想变革的重要时期，做好政治教学的案例教学法运用将有助于提高初中政治教学有效性，使学生按正确学习方向不断迈进，以良好的心态看待实际生活，以此帮助学生解决心理上及思想的实际难题，推动初中学生综合性教育发展，使学生的身心健康全面发展。

2案例教学法在初中政治教学中的科学运用途径

2.1教学目标设立与教学实例的引用

教学目标的设立要符合学生的理论学习能力，根据学生的学习水平制定阶段性及总体性教学目标，保障教学目标设立的科学性。作为现阶段初中政治教学中理论为重要环节，做好理论知识的准备工作能够确保案例教学可有效投入到实际初中政治教育工作，继而需要教师利用充足的理论知识储备加以实现。案例教学法的实际运用，必须在教学准备阶段做好教学实践分析，采用引导性教学及综合性教学管理办法对案例教学内容做拆解，通过学生重新拼组，使学生深切的融入到案例教学环境。例如在教授国家“主权和领土”教师可首先排学生对相关的资料内容进行自行查阅，以便对相关资料信息有初步的了解。接触信息网络渠道收集相关的新闻内容及社会热点内容，保障学生对该概念有一定的实际认知。 而后应进行理论教学与实践案例教学分析，通过分析相关的领土主权问题及问题的产生要素等，对学生布置相关的课题任务，让学生主动的接触问题并了解问题，同时要针对学生不同的案例分析意见给予正面答复，使学生在案例教学过程中有所收获。

2.2课堂节奏的掌握与教学案例的有效融合

课堂节奏的掌握主要指做好课堂教学进度的控制，在保障学生对知识内容完了解的及具备自我分析能力的前提下，方可开展下一阶段的教学工作。教学案例的融合其重点在于教学案例选择的适宜性，部分教学在案例教学的实例选择方面未能充分的考虑学生对于相关案例内容的感受，主要问题存在于两个极端，第一是案例内容的选择过于敏感，学生对于相关的案例信息虽完全掌握，但对信息结果及事态走向并不认同，该类案例的选择不仅无法起到实际的教学效益，反而易引发学生的抵触心理。第二是案例内容的选择过度单调，学生对于案例内容的讨论兴趣匮乏，因此案例教学效果同樣大打折扣。案列教学法需进一步深入学生政治知识当中去，教师应在政治教学阶段结合学生掌握的各类案列进行分组讨论，继而使学生对案例内容有独立的思考空间与能力，在此过程中学生可在突出自身政治知识学习专业性的同时，不断的进行自我完善，修正政治概念及知识学习方向。案例教学要结合学生每个人对政治知识的掌握情况科学设计讨论方案。讨论过程中应确保各不同分组学生均可发表自身对本案例的观念，以此一方面可更深层次的提高学生的语言组是能力，另一方面教师亦可创设良好的教学实践氛围。例如将教师可将学生喜欢的综艺节目内容及有关明星娱乐内容与案例教学法相结合，在课堂中对部分明星的个人行为及社会热点问题加以评论，在评论过程中教师可有效的掌握课堂教学导向，根据学生个人的思想理论内容制定相关的教学方案，为学生营造良好的政治教育环境，激发学生政治学习热情。

2.3教学案例资料的整合与案例教学改进

案例教学法应用的根本在于保障案例选择的真实性，但部分基础社会新闻及社会性事件的发生并非偶然因素或必然因素能够决定，所以案例信息的内容必须经过筛选整合，选择教学效益最佳、真实性最高及教学排斥性较低的案例内容做深入的案例教学分析。政治教学工作在初中阶段的开展目的在于更好的为学生指明学习发展方向，树立其正确的价值观、社会观及人生观，因此案例教学必须有一定的教育引导意义，通过案例教学使学生能够引以为戒，为学生更好的实现自我价值提供教育帮助。针对案例教学的改进，必须要结合现阶段的教学环境进行优化，社会的变迁使各时期社会环境及社会结构差异化明显，因此案例教学法的运用并不能停滞不前，要根据社会发展现状及教育需求，对案例教学法做深度优化与改进，并及时的更新案例内容，将社会热点话题纳入案例教学法应用教学体系，使案例教学的运用更符合社会发展环境，为未来阶段学生建立独立的思想政治思考空间创设有利的教学条件。

3结语

综上所述，案例教学法在初中阶段的政治教学科学运用对提升初中政治教学质量及学生政治理解能力具有重要意义。案例教学法涉及内容较为宽泛，可有效的覆盖思想政治教育的各个方面，是初中阶段政治教育工作开展的主要教学方式之一，使传统意义上初中政治教学工作更为真实，为学生未来阶段接触社会发展环境夯实了重要基础。

参考文献：

[1]马建辉.案例教学法在初中思想政治课教学中的应用研究[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2011（s1）.

[2]孙华.案例教学法在初中政治教学中的运用分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（36）.

作者简介：陆艳（1970- ）女，山东临沂人，本科学历，中学一级教师，研究方向：政治教学。