摭谈中学生作文的语言锤炼技巧

一篇作文的优劣有许多考评标准，但作文语言上的区别也是一个不容忽视的问题。苏东坡曾言：“大凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂。”换言之，优秀的作文语言应当努力追求准确、鲜明、生动的标准。中学生在写作时，应加强对自身作文语言的锤炼提升，通过反复思考和有效练习，极力提高语言的表现效果和感染力度。

1字词有活力，写时多推敲

古今中外的名家名作中，往往有许多富含表现力的字词令读者印象深刻或引起读者的共鸣，这些字词含义丰富，通常能增强文章的感染力，起到画龙点睛的作用。中学生写文章时，要善于选用最能反映事物本质的那一类字词，做到用词精当，鲜明生动，富于变化。中学生要熟练选用准确精当的词语，平时就要有意识地存储鲜活词汇，这样，作文时就容易做到用词生动形象。有意识地储备一定数量的成语、谚语、俗语，行文中哪怕仅仅贴切地用上三五个，就可能达到生动醒目的效果。此外，选用准确精当的词语，还得靠平时的推敲锤炼训练。推敲锤炼，就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和甄选。在语言表达中，使用一般的词汇，可以凭借语言基本功迅速解决；而关键处的语言运用，则需要仔细斟酌，反复量权，有时甚至是反复推敲。

中学生在写作实践中，还应当熟练运用各种修饰语。特别是语法上的定语、状语。中学生平时可以选择课文的精湛词句与跟它相近词句进行比较，采用“加一加”、“换一换”、“调一调”等方式，仔细解析它们在一定语境中的意义、范围、色彩、情味等方面的细微差别。写作时，应当要求自己多用一些能够调动读者情绪和想象的充满色彩感、立体感的词语，追求所谓“谈吐不凡”的表达效果，借以提升文章的文学气质，展现自身的文字功底。

2修辞多运用，收到好效果

大凡一篇好的文章，不仅讲究内容充实、完整；在形式上，也要追求适当的修饰。既言之有物又富有文采，方能吸引读者。只有巧用修辞，才能表达得形象生动，直观性强。写作中适时运用恰当的修辞手法，定会妙笔生花、文采飞扬。明人沈自晋《望湖亭传奇》有言“佛是金装，人是衣装，”讲的就是此番道理。语言则需要修辞手法来装饰。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、反复、引用等。倘若运用得好，文章顿时可以璀璨夺目，摇曳生姿。比喻修辞，用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。排比修辞，用于写人，可将人物刻画细致；用于写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；用于说理，可将道理说得充分透彻。

写作时，必须注意：各种修辞手法在文中都是综合运用的，不可机械割裂；运用修辞手法所涉及联想和想象均必须切合生活的实际，要经得起考验，不能生硬嫁接，更不能哗众取宠；还应当分清文体场合，严肃的文体不宜使用过多过杂的修辞手法；在平时作文时，不必为了硬凑词句的形式而煞费苦心，甚至因过分追求形式而词不达意，那就得不偿失了。

3句式应多变，文气大不同

所谓“句式多变”，是指中学生在写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，使语言抑扬有致、波澜起伏，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。从语气来说，句式有陈述、疑问、感叹、祈使之分；从施动、受动来说，句式有主动、被动之别；从肯定否定来说，句式有肯定句、否定句之分；从句子长短来说，又有长句和短句、整句和散句之别；从句序来说，又有一般次序与特殊次序的区别。在写作中，根据表达的情感、语气的不同，善于变换句式，就能收到极好的表达效果。如：文言语句含蓄典雅；口头用语简练泼辣；长短句交替，错落有致；感叹句便于抒情；对偶句铿锵凝练；反复句余韵悠然；排比句气势磅礴；反问句令人深思。文章若能综合运用这些句式，或特意安排这些句式，定会使文章大放异彩。当然，句式的运用，一定要注意写作的实际需要，切不可单纯去追求句式的变化，语言终究是为内容服务的，勿以辞害意，若是喧宾夺主，即使有再好的文采，文章也不过是个绣花枕头，那样是没有什么益处的。

4个性要凸显，情感应渗透

中学生如果能在语言的个性化追求上，下一番功夫、练一练内功，打磨出一种特色，体现出一种风格，这样的文章毫无疑问会受到读者的亲睐。写作时，有的同学擅长运用成语，有的同学喜好修辞手法，有的同学文章语言看似平淡，但却很有嚼劲。有的同学喜欢借用或仿用流行语或网络语言……这是无可厚非的。中学生要拥有文字自信，雖然文章语言有时可能会稍显稚嫩，但这并不可怕，因为中学生的文字表达能力正处于积极成长的过程中。当然，中学生在追求的文字个性的同时，还应注意写作不要无病呻吟，文风不能过于沉闷低靡，网络语言需谨慎选用，必须坚决排斥搞怪猎奇的不良文风。此外，真情实感一直是评判一篇文章的重要标准，中学生若能使文章句句含情，字字含泪，能把细腻的感情传达给读者，引发读者的共鸣，定会感人至深。事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。中学阶段，应该把心情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起构成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的语言。

“篇篇锦绣，字字珠玑”是每一位写作者的内心渴望。总之，文章是思维的外化，这种外化，终究要靠文章的语言来加以实现。具有创新特色的文章，必须拥有别致考究的语言；唯有精妙上佳的语言，才能承载精辟的思想。中学生在磨砺思想的同时，也应在语言上下功夫，使自己具有创造个性化语言的能力，使自身文章的语言足以承载极具有创造性思维火花的观点。

作者简介：颜伟斌，单位：福建省德化第一中学。