刍议高校大学生理想信念教育

摘 要：大学生是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，是实现“中国梦”的中坚力量，大学生理想信念教育关系着党和国家的长远发展。“95后”大学生在成长环境、思维习惯和心理特征等方面有着鲜明的特点，要求我们必须加强高校大学生理想信念教育。

关键词：理想；信念；思考

理想信念是人类社会发展过程中逐步形成的特有精神现象，具有突出的中国特色，是为实现中国国情和现实需要而逐步形成的。

高校的理想信念教育事关高校“培养什么样的人”、“如何培养人”以及“为谁培养人”这个根本问题。如何加强高校大学生理想信念教育，是当前高校坚持立德树人的中心环节，实现全程育人、全方位育人的重要使命。

1大学生理想信念教育的重要意义

习近平同志在2012年十八届中央政治局第一次集体学习时讲到：理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。

“95”后的高校大学生群体正处于树立远大科学的理想信念的重要阶段，能否树立科学的理想信念，在某种程度上决定着他们未来的职业发展方向和人生成功水平。马克思主义者建立在唯物史观基础之上的科学共产主义理论和共产主义教育思想，为当代大学生理想信念教育提供了理论基础。党的几代领导集体关于理想信念的理论是马克思主义理想信念的坚持和发展，为当代大学生树立科学的理想信念奠定了思想基础和理论基础及思维。

1.1理想信念教育是实现中华民族伟大复兴的必然选择

高校大学生是社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，是坚持走中国特色社会主义道路、实现伟大“中国梦”的主力军。但是随着经济、文化全球化发展，各种西方不良文化、腐朽落后的生活方式和“唯金钱论”的思想侵蚀和冲击着他们的价值观。相当一部分大学生在政治信仰、意识形态、理想信念、价值取向等问题上出现了模糊、迷茫、甚至是扭曲的现象。这些问题，事关中华民族伟大复兴“中国梦”的实现，高校必须采取正确的措施切实加强理想信念教育，而不能忽视，更加不能回避。

1.2理想信念教育是高校大学生思想政治教育工作的核心内容

中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“把以理想信念教育为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，作为加强和改进大学生思想政治教育的核心任务。”由此可见，理想信念教育是高校思想政治教育根本目的集中体现，是高校开展思想政治教育工作的重点内容。

就当前情况来看，我国高校非常重视理想信念教育，并能够坚持将理想信念教育贯穿于思想政治教育的全过程。因为理想信念教育可以使大学生把个人的理想同国家的发展联系起来；可以使大学生理性和客观辩证的看待人类社会发展过程中的各种事情，同时增强抵御各种不良思想和文化的能力；可以使大学生用科学的态度处理好个体与群体之间的关系，并且可以正確面对人生中的挫折。因此，理想信念教育必须作为高校思想政治教育工作的核心内容。

1.3理想信念教育是高校大学生群体成长成才的必然要求

人的理想信念，反映着人对社会和人自身发展的期望，反过来引导着人们用同样的期望和方式去改造自然和社会、塑造和成就自身。高校大学生走在时代的前端，肩负着时代和社会赋予的责任与厚望，满怀着对未来美好生活的渴求和向往，但是作为不同背景下成长、且具有独立思考分析能力的个体，在大学期间将不可避免的会遇到各种各样的问题，如政治信仰的形成、人生奋斗目标的确立、职业发展方向的设定、未来工作的选择、以及学习动力、择友恋爱等问题。面对形形色色的问题，很容易出现烦恼和压力，甚至会产生困惑与不解，解决好这些问题进而实现高校大学生成长成才，同样离不开理想信念教育。

2高校大学生理想信念的现状

作者结合所工作单位实际情况，通过对高校大学生思想动态长期的分析发现，当代大学生理想信念状况总体上是积极、健康、向上、充满正能量的，绝大多数大学生热爱祖国、拥护中国共产党、坚持中国特色社会主义道路，树立了社会主义、共产主义的理想信念，并能够用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点理性、客观的看待国家改革、发展过程中遇到的一些重大事件和历史问题。

与此同时，也有部分大学生身上体现出价值取向紊乱、精神需求浅化、拜金主义、极端个人主义等现象，存在着一些不容忽视和需要直接面对的问题，特别是一些深层次的问题还没有有效解决。主要表现在：

2.1部分大学生理想信念迷失

当代高校大学生基本上为“95后”一代，他们的价值观念、成长环境、思维习惯和心理特征等与以往大学生相比有着很大的变化，但是因为各种客观原因，他们接触的社会现实从广度到深度都很有限，其中不少人重个人理想轻社会理想，世界观、人生观和价值观方面存在种种弱点，造成原本较直接的“理想目标”教育，对这些大学生难以发挥作用。

2.2开展理想信念教育的环境复杂

随着经济全球化和世界思想文化的相互冲突，人类的社会生活环境和意识形态领域遭遇到了前所未有的多样性和复杂性，人们对客观现实的评判、对时代赋予的使命与自身价值的实现、对社会发展与个人前途的期望发生着巨大变化。

高校大学生群体接触外界的手段较为丰富，他们普遍较关注国内外形势发展，并能结合客观实际情况对各种体制进行独立的思考。但是，绝大多数的学生对人类社会发展规律和中国社会的历史和现状缺乏全面的、深层的认识，极易被一些舆论信息和西方负面思潮所影响，对国家和民族的前途缺乏信心，这是当下大学生群体思想的一个较为明显的特点。

另外，在计划经济转向市场经济的转型时期，社会当中各种矛盾凸显，特别是出现的社会弱势群体遭受不公平待遇以及社会存在的贪腐现象更加触发了大学生对于理想信念的深层次思考，不可避免的会引起他们思想上的波动和心理上的不平衡。

其次，新媒体、自媒体来临的时代，网络深刻的影响和改变着人们的物质生产和精神生活，同时也给落后腐朽文化和各种有害信息的传播提供了便利。“网络”这把“双刃剑”对高校大学生思想政治教育工作和意识形态的形成提出了前所未有的挑战，采取有效手段并积极主动占领这一重要阵地，是高校理想信念教育直面高新技术挑战必须解决的问题。

2.3理想信念教育针对性不强、实效性不够

在理想信念教育目标上，过分强调强制灌输，没有准确掌握被教育者的思想状况，缺乏“量体裁衣”“对症下药”式的教育，理想信念教育的针对性不足。

在理想信念教育方式上，形式单调、内容僵化、手段落后、力度不够；教育流于形式化，简单化，实效性不强。特别是在应试教育模式影响下，一些大学生往往把理想信念方面的学习目的定位于拿学分或考高分，而不是在掌握深层实质上下功夫，未能树立科学的理想信念。

3加强大学生理想信念教育的对策

3.1加强思想政治理论课教育，发挥理论导向功能

在新形势下，思想政治理论课教学应坚持理论联系实际，增强时代感、针对性和说服力。要加快构建和完善适合中国特色高校建设和大学生理想信念教育的教材体系；要加强思想政治理论课教师的选拔、教育培训、实践锻炼和师德师风建设；要结合工作实际，充分运用“心理咨询”等辅助手段，增强理想信念教育的现代化和科学性，以使思想政治理论课真正成为高校大学生开展理想信念教育的主导课程。

3.2守土有责，切实强化理想信念教育阵地意识

江泽民同志在纪念中国共产党成立78周年座谈会上的讲话中讲到，“思想政治工作的实践说明，我们的阵地如果无产阶级思想不去占领，非无产阶级思想就必然去占领。我们必须充分注意和记取这种历史的经验教训。”大学生理想信念教育的主阵地就是思想文化阵地。在网络信息飞速发展，经济、文化全球化的大背景下，高等院校作为意识形态工作的前沿阵地，必须增强“守土有责”的阵地意识，必须以理想信念教育为切入点，切实加强高校大学生的理想信念教育。

首先，将理想信念教育融入到校园文化建设活动中。校园文化活动是高校开展大学生理想信念教育的有效途径和重要阵地，对学生世界观、人生观、价值观的形成产生着潜移默化的和“第一课堂”无法比拟的深远影响。高等院校可以通过把控校园文化活动的政治方向和价值导向，优化营造思想政治教育环境，大力弘扬和践行中华优秀传统文化及构建校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等渠道，切实增强理想信念教育的传播力、辐射力和渗透力。

其次，丰富理想信念教育的路径。我们要充分考虑高校受教育对象的特点，广泛利用互联网和智能手机等新媒体，拓宽理想信念教育的平台和手段。譬如通过开通专题网站、官方微博、微信和APP客户端等新载体及时向学生们传达党和国家的重大方针、政策。针对大学生普遍关注的社会热点、难点、焦点问题，通过官方网站和BBS校园论坛组织讨论并对学生加以进行正确的引导和答疑；此外，还可组织开展“文化沙龙”、“热点聚焦”等系列哲学社会科学交流活动，邀请思想政治教育领域专家、社会道德模范、职业先锋“大工匠”等以访谈、讲座、座谈等形式进行讲授，真正实现大学生理想信念教育面对面。

3.3以党团组织建设为基地，发挥模范榜样的标杆功能

党团组织是高校开展大学生教育管理的基本组成单位之一，是党、团组织联系广大青年学生的重要桥梁，承担着开展大学生思想政治教育工作的重要职责。理想信念教育要充分利用好这个好平台，通过经常性的举办培训活动，如入党积极分子培训班，发展对象高级党校培训班、优秀团干部培训班等，帮助大学生树立共产主义的远大理想信念。通过针对性的专题辅导，深刻阐明树立科学理想信念的必要性和重要性，切实解决大学生的思想认识问题。

同时，深入挖掘大学生周围的先进模范典型，用身边人、身边事来感染他们。要充分发挥高校教师和学生当中的优秀共产党员、共青团员的骨干作用、标杆作用，让他们以现身说法的方式成为高校大学生理想信念教育的重要力量，通过先进典型的辐射力、影响力，达到高校理想信念教育工作“以点带面”的效果。

参考文献：

[1]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16文）

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作者简介：郭永俊（1981- ），男，山西省忻州市人，广州民航职业技术学院讲师，研究方向：大学生思想政治。