论中职班主任在班级管理中德育渗透的艺术

摘 要：职业学校承担着培养我国未来产业大军的重任，职业学校学生思想道德素质和职业道德素质的高低，对实现中华民族的伟大复兴具有重大而深远的影响。如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的择业观、创业观，班主任作为班级活动的组织者和领导者，对学生的德育教育起到了至关重要的作用。本文笔者结合自身工作实践经验，对职校班主任做好德育工作的策略进行了探讨，以期为广大教育同仁提供参考。

关键词：中职；班主任；德育工作

作为一名职业学校的班主任，如何将思想品德教育渗透到学生的心灵，内化为其坚定的信念，并能落实到行动中去，真正做到知行统一，一直是我们从事德育工作者追求的目标，接下来本人就结合班主任工作，谈一谈如何利用班级管理的有利条件，渗透对学生的思想品德教育，从而提高班级德育工作实效。

1班主任做好学生德育教育工作的重要性

班主任作为整个班级的核心，无论是对于班级良好班风的营造还是对良好学习环境的创设都起到重要作用。中职学校的班主任由于其所教授的学生通常学习成绩与综合素质都不高，基于此，如何将班主任管理工作与德育教育相结合，保证学生积极投入学习，正确面对人生具有重要意义。特别是在当前社会对专业人才的要求愈來愈高，不仅要求其具有过硬的专业技能，而且还必须具有良好的职业道德，这样，一个有责任心、三观端正、凝聚力强的中职班主任就显得尤为重要。班主任管理工作是学校管理工作中的一个基本组成，其管理水平的高低直接决定着学习教育质量的高低。职业学校作为学生在学习与社会之间的过渡阶段，班主任德育教育妥善与否可以说在很大程度上决定了学生未来的发展。

2中职学生在德育方面存在的问题

2.1自我主体意识增加，但道德判断和选择能力普遍较弱

现在的中职生都21世纪初出生的新新人类，他们具有较强的创新意识和独立自主意识，在人生价值上注意强调自我，注重自身价值，强调个人奋斗，在人生价值上具有个人中心的终极取向，表现出对个人快乐自由的关注，强调一种快乐自由的价值观取向。在集体生活中不愿当绿叶，只想做红花，对简单的、服务性的、重复性的工作不屑一顾，认为这些工作是埋没了自己的才华，耽误了自己的青春。加之随着我国市场经济的深入，全球化步伐的加速，互联网的迅猛发展，各种思潮和观念如潮水般涌入，面对眼花燎乱甚至大相径庭的道德观念，中职生显得茫然无措，由于其本身社会阅历浅，不具有清晰的道德价值取向，价值判断无章可循，所以他们在道德认识、道德选择、道德判断上处于茫然。

2.2道德功利趋向明显，贪图享乐，社会责任感较弱

在进行德育测评的过程中，发现有相当一部分中职生把金钱作为人生追求的最高甚至是唯一目标，把拥有金钱的多少视为衡量人生价值大小的法码，提出“一切向钱看，向厚赚” 的口号。据调查，超过一半的职校生把“能挣钱 ”作为取得“现代身份”和体现个人能力的主要标志。在与中职生进行沟通交流的时候，不少同学把“打倒高富帅，迎娶白富美”，“成为下一个李嘉诚或者马云”的话语挂在嘴边，把市场经济所遵循的等价交换原则作为处理人际关系、处理一切问题的准则，在交友、参加各类社会实践活动、就业择业中，优先考虑是否会给自己带来个人利益和好处，责任意识、吃苦耐劳、无私奉献的精神十分缺乏。正因如此，不少职校生团队精神缺乏，社会责任感弱，当个人利益、小团体利益与他人利益和国家利益发生冲突时，不太关心他人、国家利益的得失，只关心自己的个人利益。

2.3道德价值观呈多元化， 投机取巧意向日趋明显，道德心理矛盾加剧

随着市场经济的不断完善，多元化的利益分配和多元化的价值观，使职校学生在道德价值选择上呈多元化态势，在对人生、社会、生活等的价值观念上存在着相当多的困惑，有不少明显的心理冲突与矛盾。一方面，他们因为学习成绩不佳或者家庭经济状况不好极度自卑；另一方面，他们又想投机取巧，渴望不劳而获；他们热爱祖国，但对拜金主义、享乐主义、极端个人主义倾向有着深深的不解。如某些选秀节目的火爆、网络女主播的走红，正折射出当代青年学生渴望一夜成名、迅速发迹的侥幸心理和希望轻松成功的内心世界。在学校，他们接受了相当多的正面道德教育，但一旦步入社会，他们对较普较普遍存在的腐败享乐、堕落消极现象又感到盲然无力。在多元价值观的冲击下，他们对自己的人生价值观产生了深深的怀疑。

3班主任在班级管理过程中渗透德育教育的艺术

面对中职学生在思想道德建设方面的种种困惑，班主任在班级管理的过程中应结合学生的特点，将德育教育渗透其中，实现学生的健康发展。

3.1学高为师，身正为范，强化职业道德和职业精神

苏霍姆林斯基曾说过，在德智体统一体中德是“起决定作用的成分”。立德树人是中等职业教育办学的根本。中职班主任平时与学生接触最多，在教学中的工作作风、言谈举止以及服饰形象等方面都对学生都着潜移默化的影响。因此，首先必须强化自身的职业道德和职业精神，以润物细无声的方式感染学生。特别是年轻班主任，要虚心学习求教，阅读相关教育学与心理学的书籍，采取多种方式，密切关注学生的发展动向，并在实践中适当拓展、熟练运用，秉承灵活性和多样性原则，提升自己的人格魅力，将德育教育灵活地渗透于教学中，学会换位思考，真正走近学生的内心世界，让学生认为我们都是自己人。只有做到率先垂范，发挥表率作用，坚持“言传”与“身教”相结合的教育思想，用自己渊博的知识吸引学生，丰富的阅历启迪学生，崇高的品质感染学生，切实履行教育人、为人师表的教育职责，才能给予学生无穷的精神力量，以良好师德、正面的形象促进学生良好品德的形成。

3.2以主题班会为依托，加强学生的思想品德教育

班主任除了做好日常的班级管理工作，主题班会的召开也是开展德育教育的重中之重。通过与学生的沟通与交流，及时了解他们的思想动态和困惑，精心确立班会主题，比如：感恩教育、爱国主义教育，职业道德教育、青春期的烦恼等，班会上将参与性、艺术性、趣味性、知识性和思想性融为一体，形式不拘一格，充分发挥学生的主体作用。借助诗歌朗诵、辩论赛、智力游戏、情景模拟等形式多样、百花齐放的主题班会，充分调动学生的积极性，让学生在班会中实现自我教育、自我反思、锻炼能力、展现自我，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、成才观，帮助学生树立自信，找准人生定位，进而使学生的文化素养有效提高，对学生的审美能力进行培养，使学生的科学文化知识面得以拓展，综合素质得到提升，切实增强德育工作的实效性。

3.3以互联网为突破口，打通班级管理的任通二脉

巧妙利用网络加强学生与教师的联系与交流。在班级刚刚建立之初，分别开辟班级同学交流以及家长交流的QQ群、微信群，教师可以走进网络去了解学生，学生也可以通过QQ，微信向老师提出问题，得到老师的及时解答。师生之间还可以通过 E-mail 等方式促进沟通。另外，还要将网络应用到班级管理中。一方面班主任可利用网络收集学生和家长对学校事务、班级管理的建议及学生关注的问题。现在是互联网的时代，人们对于网络的依赖与日俱增，但是由于网络上充斥着各种反动、黄色、颓废、消极的信息，不少班主任谈互联网色变，在班级管理工作中完全让学生对互联网绝缘，靠堵塞、封堵并不是真正的解决办法。班主任应当积极面对网络时代的挑战，充分发挥新媒体对学生德育教育的引导作用，定期推荐一批好的网站，在班级管理过程中普及网络的使用知识，在注意传授网络应用知识的同时，还应加强网络素质教育，注意网络使用的道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我管理。另一方面要坚持强化对学生的社会意识形态教育、中华民族传统美德和优秀文化教育，努力实现教育方式的现代化、多元化、网络化。要充分发挥多媒体技术图文并茂、声像交融的特点，把思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多向”，使思想教育更加生动、更富情趣。

3.4以校内体育竞赛为切入点，渗透思想品德教育

生命在于运动，班主任应积极鼓励学生参与学校举办的各种体育竞技比赛，运用校内竞技比赛作为德育教育的切入点。中职生性好动，喜欢户外运动、对体育运动的兴趣浓厚，而校内体育竞赛较好的适应了学生这一心理性格特点。另外，中职生正处在生长发育的旺盛时期，他们年轻力壮，精力充沛。表现欲强、有很多有一技之长的学生都希望自己有一展头角的机会，在体能和技能上有较强的竞争性和好奇心，而校内体育竞技正适合学生这一年龄特点。其次，中职生的学习压力相对轻松，课余时间较多，经历相对过剩，这为校内体育竞赛的广泛开展创造了良好的外部环境，鉴于以上原因，校内体育竞赛正逐步走入每一个中职生的心中，成为他们学习生活中必不可少的一部分，这不但能提高学生的运动兴趣，锻炼他们的身體，而且有助于他们在比赛中树立自信心，找到自己的闪光点。作为班主任，应积极引导学生参与其中，通过一系列有趣的趣味性游戏或者竞技让学生“从做中学”。美国著名教育学家杜威曾说“学习即生活，学习即成长”。学生们通过身体力行的竞技比赛，如篮球赛、足球赛、拔河比赛、接力赛等，培养学生的团队合作精神和顽强拼搏精神，获得生动丰富的感性认识。当他们在比赛过程中，哪怕取得了一点点进步，班主任都应给予正面的肯定，他人的认同，让他们在竞技运动中体会成功的乐趣，让他们相信只要努力每个人都有人生出彩的机会。这种体验式教育，远比在德育教育课上简单粗暴的说教更具有说服力。

3.5增强家校联系，齐抓共管形成德育合力

德育工作是一项系统工程，需要家庭、社会、学校各方全力支持、密切配合、共同实施。任何一方的缺失都将使其不完善、不全面、不平衡。职业学校德育工作以往“失效”的原因也正在于没有将各方的力量形成合力。在班主任工作开展的过程中，还有一个较为重要的环节便是家校联系教育，害怕班主任向家长“告状”是所有学生普遍存在的心理。班主任在平时应多和家长沟通交流，和家长一同交流学生平时的表现情况。若是学生所犯的错误不大，就应对学生的进步和优点予以表扬，就算是很小的进步都应该让家长知道，学生回家之后才能得到父母的表扬，这样不仅可以赢得学生的好感，同时还能使学生的自信心增强，进而在今后的学习中表现的更加优异。其次，家长若是可以将自己的孩子教育好，那么学校的各项工作便能开展的更为顺利。所以，班主任应该定期与家长联系，主动汇报学生在校的表现，积极地收集家长的反馈意见，这有助于更加全面、及时的了解学生的真实情况，进而及时的采取有效措施来处理这些问题。通过家长的配合，一定可以将班级德育教育工作做好。除此之外，班主任还应该养成记录的习惯，及时地对教育案例进行整理，多反思，对自身的不足予以总结，并多和同事交流，向有经验的教师虚心请教，不断地对自己的工作方法进行改善。

4结束语

中职生的德育工作是当前中职教育工作不可忽略的重点内容，应该予以充分的重视。 班主任作为班级工作的核心力量，必须准确把握学生的心理发展状况，针对未成年人身心发展的特点以及德育教育的基本方法，通过多种方法引导学生树立正确观念，帮助学生塑造健康的心理、健全的人格，促进学生全面发展，培养适合一批技术过硬、德技双馨的高素质技能人才，为我国从制造大国向制造强国转变注入新鲜的血液。

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作者简介：匡礼（1985.09- ）女，湖南，硕士研究生，经济师，研究方向：公共事业与人力资源管理方向。