浅谈新形势下高职班主任工作方式的几种转变

摘 要：新时代的高职班主任的工作方式也面临着多种转变。作为高职学校的班主任，必须深入研究高职教育的教育思想，从高职学校的性质、特点，到培养目标、人才规格有个准确的定位，深入了解高职教育蘊育的土壤、发展历史与前景。

关键词：高职；班主任；高职教育

新时代的高职班主任面临着多种转变。作为高职学校的班主任，除应具备一般学校班主任应具备的高尚品质与情操、较深层次的文化底蕴与知识内涵、恰当的工作方法与教学艺术外，还必须深入研究高职教育的教育思想，从高职学校的性质、特点，到培养目标、人才规格有个准确的定位，深入了解高职教育蕴育的土壤、发展历史与前景。高职教育是社会经济文化发展到一定阶段的必然产物，只有形成这样的理念，才能把高职教育的教育思想自觉地渗透到班主任工作的每一环节、每一过程。

1班主任身份的转变，从单一的管理者到指导者、示范者甚至是经营者、销售者的多元身份

一直以来，班主任工作重视并突出班级的组织特性，遵循组织管理的一般原理来落实班级教育时，班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”。

班级组织，一方面需要来自教师尤其是班主任教师的组织、协调、控制、监督，另一方面更需要来自他们的尊重、理解、沟通、指导。学生作为发展主体的自主性、自觉性、能动性、创造性，正是在这种外在控制与内在诱发相交织的统一过程中，通过他们自己独特的话语意境和行事方式来得以发现、予以发挥并得到发展的。从这个意义上说，班主任的角色更多地应是指导者，而非管理者。

高职人才要求学生要有较高的职业素质。学生职业素质的高低，直接关系到他们的出路和学校的发展。所以在这个意义上班主任又是经营者、销售者。我们要将学生打造成炙手可热的“抢手货”，而不是“滞销品”。

高职班主任要充分发挥教师的示范作用。他们要具有坚定的政治信念、良好的理论素养、宽广的知识面、敏锐的观察力、良好的个人品德和艺术修养，特别要强调的是对学生要都是生动的活教材，会对学生产生潜移默化的道德影响力，直接影响到学校德育教育的实效。教师的言传身教对学生有很大影响。高职学生在校期间正是他们人生观、价值观形成的重要时期，班主任在这一过程中往往扮演着举足轻重的角色。

实际上，一个高职班主任的职责，不能片面地说成是“管理者”或者是“指导者”，应该是多种身份的结合，既要“管”也要“导”，既要“营”又要“销”。

2管理方式的转变

高职教育的培养目标，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。高职教育的特点，决定了高职学生要有强烈的社会责任感，明确的职业理想，具有良好的职业道德，勇于自谋职业和自主创业，具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观念，踏实肯干、任劳任怨的工作态度，拥有必备的文化基础知识和专业基础理论，具有知识再生和迁移，进一步学习与提高，以适应将来岗位变革的能力。

但高职学生的现状却不容乐观。从内部环境看，我国正处于一种转型期，传统文化与外来文化共存、新旧观念共存、人们的思想观念，社会道德体系出现了多样、多层、多变的特点。首先道德领域失范、拜金主义、享乐主义，个人主义滋长；不正之风，腐败现象，分配不公，贫富差距拉大……这一切都对学生的思想产生了消极影响。

另外，从个体原因来看，现在的大学生多为独生子女，不少人从小娇生惯养，自主意识、自理能力、团队精神、社会责任都较差，有些人在纷繁复杂的大千世界前表现出彷徨、疑惑、颓废、甚至产生了心理障碍。

再者，高职学校生源复杂，学制不一，针对不同类型、不同年龄的学生要讲层次。笔者在与高职学生的交往中，发现他们的情感是复杂、动荡的，而且经常处于矛盾之中：常常表面上务实，内心深处却很迷惘；表面上“洒脱”，内心却有强烈的自卑；有的同学想好好学习却又受不了别人“异样”的眼光；有的同学自己放松、散漫却又对专心学习的人冷嘲热讽，诸如此类，严重影响了高职学生的全面发展。

面对如此严峻形势，我们不应悲观失望，更不能退缩不前，而应针对新的形势，站在历史的高度，以战略的眼光认识新时期德育工作的重要性并提出科学的、合理的、切实可行的新的方法。

因此，作为德育工作者要想做好德育工作，一方面要“管”，严格教学及学生日常管理。我们应该看到，单纯的思想政治工作不是万能的，它必须与科学、规范、严格的管理工作紧密结合才更有说服力，通过严格管理和奖惩增强学生自我教育、自我管理及参与竞争的意识和能力。

另一方面要“导”，这个“导”是多方面的，有策略上的方向引导、情感疏导、也有方法上的因式利导。班主任必须学习和运用心理学知识，善于捕捉学生的心理动向，用情感教育方法，耐心地做好疏通引导工作，使他们正确对待理想与现实之间的差异，正确对待竞争与合作，正确评价自己，确定适合自己的目标，提高情绪的自我调控能力，从而健康地成长。

只有这样，宽严相济，管导结合，才能创造出真正的精品，才能使学生真正具有竞争力。

参考文献：

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[2]陈惠蓝.针对高职院校90后大学生特点有效开展班主任工作的思考[J].黑龙江教育学院学报，2015（04）

[3]崔春.以“成人教育”理念培育和谐职业人——高职院校班主任工作的导向与方向[J].科技信息，2010（09）

[4]姚志奇，吴烨，赵丽芝，袁宇明.高职院校艺术设计类班主任工作思路及方法探析[J].昆明冶金高等专科学校学报，2012（03）

作者简介：余醴（1979- ），女，汉族，湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：中文教学。