观察到的不只是天气

陈晓娥

5月31日，是东东、阳阳、仔仔值日，他们一到活动室就到天气观察记录表前，合计着将今天的天气情况记录下来。东东在记录表的最后一个空格画了一个“太阳”后，跑来告诉我：“老师，没有了，我画完了！”

我知道他想说今天是5月31日，到月末了。于是，我对东东说：“对，今天是5月份最后一天，5月份快过完了。”这时，阳阳过来跟我说：“老师，我数过了，5月份一共有17个晴天。”“哇，你太棒了，还学会了统计呢！”“我也会。”东东和仔仔异口同声。于是，我对他们说：“那你们统计一下5月份的天气情况吧！看看晴天、雨天、阴天、多云天分别有多少天……”“我知道，我知道。”没等我说完，东东就招呼阳阳和仔仔开始“工作”了。

东东说：“我点晴天，阳阳点雨天，仔仔点阴天，然后一起点多云天。”大家一致同意。数着数着，仔仔不耐烦了，因为阳阳用手指一排一排地点数，影响了仔仔的点数。东东也觉得这样点数有些不妥，便提议：“我先数晴天，你们就看着我有没有数错。”阳阳赶紧说：“然后我数雨天，你们也看着我数，仔仔的也是。”东东说：“最后，我们三个人一起点多云天。”于是，三个小伙伴分工合作，有序地点完了晴天、雨天、阴天、多云天的天数，并记录在表上。

晨间谈话时，我把东东他们做的统计表发送到多媒体机上，让大家一起用点数的方式验证统计結果是否正确。在这一过程中，孩子们发现了5月份“晴天多，阴天少，雨天和多云天一样多”的秘密，有些能力比较强的孩子还通过一一对应的方法知道了晴天比阴天多10天。正当我想结束谈话活动时，有个孩子突然说：“我们可以统计3月份、4月份的天气情况。”我马上说：“好主意。我们可以比一比。”接下来，不少孩子自发统计起了3、4月份的天气情况。恒恒突然兴奋地说：“老师，我发现了一个秘密。”“哦？你发现了一个什么秘密呢？”我惊喜地看着他。恒恒指着5月、4月、3月的记录表说：“这里是31天，这里是30天，这里也是31天，这两个是一样的。”

我带着欣喜梳理了恒恒发现的秘密：“哦，原来恒恒发现了3月份有31天，4月份有30天，5月份又有31天，3月份和5月份的天数是一样的。真不错！那么接下来的6月份、7月份、8月份有多少天呢？”有孩子不假思索地回答“30天”“31天”。我没有直接回应孩子的回答，而是留待他们自己去探究。

第二天早上来园，恒恒和东东抢着告诉我6月份有30天，7月份有31天，8月份也有31天。这时在旁边的佳佳歪着脑袋说：“按这么推算，8月份应该是30天，可为什么是31天呢？”我惊喜于孩子能提出这样的问题，便对佳佳说：“这可是一个比较深奥的问题，仔细想一想，你们能发现什么规律吗？”

每天的天气观察记录，是值日生的任务。在这一过程中，孩子们不只是观察了天气情况，还引发了深度学习和思考，我期待着孩子们能发现更多的关于时间的秘密。