布艺增趣美术课堂

方丽娟

【摘 要】布艺是中国民间工艺的瑰宝。优秀民间艺术浸润美术课堂，让生活艺术和课堂教学相融入，充分调动学生的学习积极性与艺术创新精神。巧手布艺进课堂，可以缓解学生紧张的学习生活，培养他们的综合素养，激发其创新能力，享受DIY的乐趣，增添美术课堂情趣。营造丰富的校园文化氛围，以艺养智，创设“生活化”的教育环境，让艺术生活化，生活艺术化。

【关键词】布艺；美术课堂；乐趣；创新

学校教育要全面发展和提高学生的素质是时代的要求。美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用。[1]新时代的美术教师，要善于挖掘有趣味性的教学资源，丰富美术学科的特色教育，充分展现美术教育的活力、趣味性与魅力。

在大力提倡素质教育的情况下，利用手工布艺教学，培养学生的实际动手能力和创新能力，提升学生的综合素质，成为教师的教学任务。[2]当代的中学生，学习任务紧张而又繁忙，渴望能参加一些活动适时放松。日受追捧的布艺DIY，富有生活情趣，是缓解孩子们青春期浮躁心理的一个绝佳途径。一块布，一把剪刀，一根针，一些饰品……工具简单易找。用不同装饰图案和色彩的布料等，做成不同的布艺装饰物，孩子们能从中得到游戏般的创新享乐。布艺作品不一定追求完美，但享受创作过程的乐趣，体验与分享手工制作的魅力。同学们把布艺作品分享到博客、朋友圈、QQ空间等网络，获得众多好评，借此收获成功，收获希望。体验到在玩中学的乐趣，从实践中提高动手能力，在创新中喜获成果。思维得以拓展，激发了孩子们学习美术的兴趣。把布艺创新引进美术课堂，彰显美术教学的实用性、实践性、趣味性、愉悦性。所蕴藏的丰富多彩的教育资源，既开拓了学生的学习空间，又提高了他们的动手创作能力与审美水平，推进学生综合素质的全面发展。

心理学研究结果表明：促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是少年特有的实践活动形式。[3]教师在布艺课堂教学中，应创建宽松、愉悦的学习氛围，通过趣味性的游戏活动，适时启发、引导学生，让学生更深入了解与挖掘所学知识，达到有效的学习效果。使学生能够在 “玩中学、学中玩” ，用游戏的方式完成教学任务。 那么如何在课堂上增趣布艺创作，激发学生的艺术创新思维与动手制作能力呢？

一、“布”一样的魅力

（一）展示布艺

布艺既是艺术品，又是传统民俗工艺的瑰宝。其蕴藏的丰富文化内涵，更凸显了布艺作品的生活化与艺术性。布艺，是用布作为主料，融和民间传统剪纸、刺绣、缝贴等多种制作工艺为一体，进行创新制作的综合艺术，滿足人们不断增长的文化生活与审美需求。现今，随着生活水平的日益提高，人们的精神生活也相应有了更高层次的追求。 布艺其彰显的独特魅力，越来越受到人们的追捧。让生活实用性的布艺创作，融进美术课堂教学，不仅丰富了艺术教学资源，更是激发了学生学习美术的乐趣。

布艺课堂上创设愉悦有趣的情境教学，能轻松引领学生进入知识的殿堂。伴随着中国古典民乐，多媒体画面出现布艺视频，通过声像视频直观展示生活中丰富多彩的布艺制品，让学生发现与感受布艺在日常生活中的装饰美。 紧接着欣赏激趣，这环节则是教师出示布艺制品实物，让学生亲身体验中国民间传统文化的美感，从优秀工艺品的造型、色彩、材质、装饰等方面吸取营养并发扬光大。接下来教师又出示其他材质和布料进行对比，设置几个小游戏，通过让学生观察、触摸、挤压等方法，对布料的特点进行更全面的了解。通过欣赏布艺作品，领略布艺带给我们的生活美感。提问学生： 除了刚才欣赏到的布艺作品，在生活中还有哪些地方用到了大量的布艺？师生共同探讨后总结出：布艺在生活中无处不在，布艺除了赋予我们美感，还可以给我们生活带来温馨与舒适感。

课件同时展示不同历史时期、不同款式的精美布艺作品，从材质、造型、图案、色彩等方面，直观感受布艺制品赋予的温馨与舒适感、展现其布艺魅力。引导学生欣赏丰富多彩的布艺作品，既能提高学生的学习乐趣，又能唤起学生探究布艺创作的欲望，放飞想象的翅膀，增强学生探寻民间传统工艺的学习热情，挖掘其艺术潜能，体验艺术创新之美。布艺制品琳琅满目，同学们想要了解的更多，可以走出课堂，到生活中去搜索与体验，开阔自己的视野。把观察生活所引发的创意灵感，通过巧手DIY创制出来。不知同学们有否做过这样的布艺作品？ 有兴趣想自己动手做一做吗？

（二）巧手制作，变废为宝

制作前先请同学们熟悉一下布艺所需的工具材料，再巧手创作我们的布艺作品。美术学科动手实践性强，美术创作，对于材料、工具的选择至关重要。

新课标下的美术课堂布艺教学，倡导“绿色节能环保教育”理念。借助童话般的游戏表现形式，作为布艺创作的绝佳艺术平台，集合其它不同风格的表现形式，抒发孩子们对美好事物的向往，调动他们的创作积极性与表现欲望。DIY布艺的工具和材料，有较多的可选性。新时代的我们，倡导绿色低碳环保。对生活中的一些废旧物品，可变废为宝，选用材料的形状、肌理和颜色等，巧妙加以创新利用。如废旧的服饰、毛巾、雨伞布、窗帘、袜子等，结合针、线、电熨斗和其他装饰材料，手工创作出各种布艺制品。这些简单易找的工具材料，让平常习惯以纸和笔作画的同学，深感新鲜，有趣，直接调动了学生的多种感官，激发他们的创作热情。通过多途径创作的布艺作品，其效果更加独特和创新性。不仅加强了孩子们的动手实践能力，同时也培养了孩子们的环保意识，打造别具一格的快乐生活与学习空间。

二、布艺教学，展现情趣

（一）综合实践，创意无限

手工课不仅能够培养和提高学生的审美趣味，还能装点生活，精巧漂亮。[4]心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”学生的学习过程，重在有亲身体验的过程。美术教育不仅能提高学生绘画技能与审美水准，重要的是要求透过美术素养的学习，能灵活掌握与拓宽知识的方式方法，获得终身自主探究学习的综合能力。美术手工课正是能让学生亲自动手实践的一门重要课程，学生在做的过程中，形成自己的创新意识，故动手操作显得尤为重要。在美术教学中，教师尽可能创造综合实践能力的机会，让学生放飞创新的青春梦想，在实践中体验乐趣。俗话说：“尺有所短、寸有所长”，部分学生想像力丰富，但实践能力却较差；有的制作精美但思维无法进一步拓展……因此，在布艺课堂活动中，教师积极营造宽松有趣的教学情境，尝试让学生小组合作学习，扬长避短，以灵活多样的教学方式，收获创意无限，让学生的才艺，在团队合作实践中得以最大程度的展示。

（二）趣味游戏，创新布艺

激发学生学习兴趣是提高美术课堂教学效率的关键。教学过程中充分利用美术学科的实践性、操作性等特性，有助于激发学生的学习兴趣。[5]美術手工教学富有游戏趣味性，能满足学生的好奇心，快乐往往与游戏活动相伴，而玩游戏又是少年儿童的天性。教师尽可能创造机会，让孩子们在有趣的游戏活动中长知识。就地取材，因材施教，寻找身边一些废弃的材料加以重新利用，创作成精美的日常生活用品、小挂饰、布贴画等手工艺作品。在制作过程中，引导学生运用造型、色彩、装饰等美术表现手法，通过创新思维，巧手 DIY制作，能锻炼学生的综合学习能力，使手、眼、脑一并调动起来，激励学生的学习热忱，搭建展示他们才华的艺术空间，尽显其风采。

在布艺教学过程中，教师设计一些游戏环节，通过游戏，让学生在玩中更容易进入课堂角色。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。教师营造活泼有情趣的课堂氛围，选择学生日常生活中熟悉的，感兴趣、喜欢的事物，以游戏方式进行布艺教学，激发出孩子们的创作热情。课堂上，围绕布艺这一主题，鼓励大胆想象创新，开展互动教学。教师在造型和制作方法上进一步引导，提示学生正确使用剪刀与针线，利用手中的工具材料进行裁剪、编织、拼缝、捆扎、填充、装饰、粘贴等方法，灵活创新制作。课堂教学活动中鼓励学生相互观摩，向优秀学生学习他们的制作技巧，拓宽创新思维，帮助他们更好地完成布艺创作。最后是分享与交流布艺作品的环节，教师展示优秀的学生作品，肯定他们的创意思路，让学生收获成功的喜悦。在教师的辅导与经验提示下，经过同学们的巧手制作，如魔术般创造出可爱、漂亮的布艺作品。如有的学生用废旧牛仔布，DIY制作水壶保温袋；用不织布编制钱包；纽扣、缎带、水晶钻等装饰小首饰；旧袜子制作描绘与填充布娃娃；老花布设计布贴画… …教师通过手工艺活动课，树立学生的环保意识，培养他们的创造性思维，不仅提高了大家的审美能力，还美化了生活，让生活艺术化。

在布艺课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键之所在。引导学生多关注生活，让孩子们在游戏中创新思维，大胆构思与创作，这样他们能从中感受DIY布艺的愉悦性。课外还组织孩子们到社区、文化艺术中心、博物馆等地参观，体验各种手工艺实践活动，丰富美术知识，深入感受手工艺创新的乐趣。

三、收获成果

（一）培养兴趣，自信乐观

布艺的创意性，其魅力在于具有无限的表达能力。学生通过学习，学会把想象创造和布艺技法，绘画造型和审美情趣相融合，通过画、剪、贴、缝等综合实践性操作技法，以游戏方式完成布艺创意。通过美术手工制作，培养学生学习美术的兴趣，提高动手实践能力，促进他们眼、手、脑的协调一致性，培养其乐观、细心、耐心和自信心，促进学生身心健康和谐发展，让他们充分感受欣赏美与创造美的乐趣。

（二）弘扬传统艺术，爱上布艺生活

随着布艺的进一步开展，同学们逐渐爱上“布”一样的生活，它能带给孩子们不一样的愉悦心情。强调学习过程的快乐，是新时代美术教育所力倡的。在美术学习中，根植优秀传统文化艺术，大胆开拓创新布艺教学，增强学生的动手实践能力，体验手工艺创作的乐趣。

鼓励学生多开发丰富多彩的艺术空间，让艺术生活化。教师引导学生在有纪念意义的日子，制作布艺作品赠送亲朋好友，加深亲情与友谊。 一些传统节日，如元宵节运用布料等装饰物制作元宵花灯，参加校内外的元宵花灯展，荣获一、二等奖等不同奖项，深获好评；同时又能增添节日的气氛，令节日期间因有了自己制作的花灯，倍加有成就感，收获成功的喜悦……丰富多彩的布艺制品，不仅美化生活与学习空间，更重要的是在创作中，能让孩子们充分享受巧手DIY的乐趣。

四、寓教于乐，传承创新

俗话说：“心灵手巧”，心灵能促进手巧，而手巧又能完善我们的脑力功能，培养我们热爱传统民间工艺，热爱生活，陶冶艺术情操。从古自今，艺术作为生命的表现，彰显其显著的情感效果和多样实用的社会功能。孩子们借此布艺创作学习机会，开阔了视野，继承传统艺术文化，加以创新发展，体验了艺术创作的乐趣，在课堂艺术氛围中潜移默化美的感受，从中找到成功与自信，获得对美术学习的持久性。

通过布艺课堂教学，既能增加美术教学的互动性，又能增强课堂的趣味性、实效性。美术手工艺教学，是集智慧与创新实践能力的课程，使美育与德育相互渗透，寓教于乐。有利于挖掘学生的艺术创造潜能，促进智力的发展，激发学生学习美术的兴趣，培养他们的综合实践能力和艺术素养。

参考文献：

[1]郝建华：《教育研究》，2012（15）：319-320.

[2]张晓平：《中外交流》，2017（17）.

[3]孙瑜；《中国科技博览》，2011（10）：177-177.

[4]苏亭羽：《学园》2014（16）：77-77.

[5]张小觅：《宿州学院学报》2007，22（3）：160-162.