浅析创造型校长特征及其培养

李亚纯

摘 要：本文首先分析了创造型校长具有如下四个特征：（一）具有崇高的使命感和高度的事业心；（二）具有强烈的超前意识和勇于开拓进取的精神；（三）具有坚韧顽强的性格和献身真理的精神；（四）具有“T”型的知识结构和独特的人格魅力。接着简要阐述了培养创造型校长的三条基本途径：（五）在实践中锻炼；（六）在学习中提高；（七）在竞争中成长。

关键词：创造 创造型校长 培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

众所周知，校长是学校管理的主体。他是学校工作的领导者、组织者、协调者和控制者。在学校教育教学及其管理中，校长的行为必然具有指向性和权威性。校长是学校的旗帜，学校是校长的作品。所谓“创造型校长”，就是在独特教育理念和办学价值观的指导下，能遵循教育规律，带动群体，进行创造性办学的校长。创造型校长具有各自的个性，但也存在一些共同的特征。

一、具有崇高的使命感和高度的事业心

校长作为一所学校的法人代表，他肩负着重大的历史使命创造型校长应该具有崇高的使命感。创造型校长会清醒地认识到自己肩负的政治使命，即坚持社会主义的办学方向，建设特色学校，培养为社会主义事业服务的建设者和接班人。作为创造型校长，还必须具有高度的事业心。教育事业是奉献爱心的事业，只有那些对事业无限热爱的人，才乐于把自已的才华和心血献给这个事业，也只有乐于奉献的校长才能成为创造型校长。湖南师范大学附中是闻名遐迩的特色中学，该校长王楚松是一位典型的创造型校长，他十几年如一日，一心扑在工作上，多次婉言拒绝了行政单位对他的高薪聘请。有一次，他与湖南师大教育系毕业生座谈时，有学生问他是否愿意在中学干一辈子，王校长深情地说：“我为这份事业付出了许多，我也深深地爱上了中学教育这一神圣的事业，我将在这块园地里开拓、耕耘一辈子。”这是王校长的肺腑之言。也是他人生品质的真实写照。我们很难想象出一个没有事业心的校长会潜心去改革学校的管理，创建特色的学校。

二、具有强烈的超前意识和勇于开拓进取的精神

我们知道，在办学过程中，机遇与挑战并存，困难和希望同在，如何抓住机遇，迎接挑战，如何战胜困难实现希望，这就需要校长有强烈的超前意识。时代的发展总是快速地改变人们的生活，学习和工作环境，改善和提高人们的生活质量，这些变化，必然会给教育带来巨大的影响，创造型校长之所以不同于一般校长，就是他具有深刻地洞察力和科学的预见力，具有强烈的超前意识，他善于把握时代的脉搏，能从纵横捭阖的背景中把握学校教育发展的方向，决不放过学校发展的机遇，不仅如此，创造型校长还敢想前人没有想过的事，敢创前人没有创过的业。一句话，就是勇于开拓进取。一方面，他不满足于学校所取得的各项成绩，另一方面，他不满足于自己已有的领导水平和自身素质。他总是利用一切机会提高自己，使自已总是站在时代的前沿来思考自己办学的理论与实践.

三、创造型校长具有坚韧顽强的性格和百折不挠的献身真理的精神

办学过程绝对不是一帆风顺的，一定会遇到这样或那样的困难和问题，在这个时候，有的校长往往经不住考验，临阵退缩，而创造型校长恰恰相反，他一旦认定目标，就不怕任何失败和挫折，努力克服各种困难排除各种障碍，表现出不达目的誓不罢休的那种坚定的信念和百折不挠的献身真理的精神。

四、具有T型的知识结构和独特的人格魅力

十一世纪是知识经济的时代，学校领导和管理者必须具备教育的基本理论知识，在此基础上，有自己獨到的知识增长点，有所专攻，做到博与专的结合。作为创造型校长，必须在已经系统掌握原有专业知识的基础上，要进一步掌握有关哲学、救育学心理学、管理学、行政学、社会学、经济学、法学、统计学、文化学等相关学科的知识。他们的知识结构就好象一个大写的英文字母“T”。“T”中的竖笔表示深入的专业知识，横笔表示其他方面的知识，换句话说创造型校长是知识面广，专业知识精的教育家。我们还发现，创造型校长之所以比一般校长富有更强的感召力和凝聚力，主要是因为他具有独特的人格魅力，人格美主要指一个人所具有的高尚美德和情操，是人自我修养所达到的某种境界。校长有了人格魅力，就有了成为创造型校长的群众基础。

也许有人会问，创造型校长必须具备这么难得的特征，对于我们来说是可望而不可即的啊。我们认为，创造型校长不是天生的，通过培养，一般校长也可能成长为一个创造型校长，那么，如何培养出创造型校长呢？

五、在实践中锻炼

由于校长职业的特殊性，决定了他的实践活动，在许多时候具有“自我显露”和“自我提高”的特征，这一点，对于锻炼校长的创造能力不无裨益。青年校长在实践活动中，都应该有意识地增强自己的“索取”意识，也就是说，我干一次，不能白干，必须从实践中索取点什么，在实践活动中多观察、多思考、多提问多记忆，反复验证、反复调查、反复比较，从而提高每一次教育实践活动的利用率。笔者所在的宁乡市在培养校长方面注重让青年校长放手工作，准许其改革、也准许其失败，使得一批优秀的青年校长迅速向创造型校长靠近，推动了全市教育的向前发展。

六、在学习中提高

我想，这一点不须费多少笔墨来说明其理由，只谈谈学习的途径。其一，向下属学习。管理学认为，校长要想不断提高决策的正确性和可行性，有效地增强自己的创造才能，就必须虛心向被领导者学习，经常征求他们对领导活动的意见，尤其要收集疏远自已的下属的意见。其二，向不同类型的领导者学习。吸取别人的长处，弥补自己的不足。其三，向国内外的管理专家学习，要用走出去，请进来的办法，虚心学习专家的领导技能和领导方法。其四，向书本学习，现在，各种教育管理杂志和教育管理书籍很多，文章的质量也较高，青年校长要利用一切机会浏苋这些书刊，把所学知识与实践活动紧密联系起来，用书本知识指导实践，又通过实践来检验理论知识。

七、在竟争中成长

作为教育行政部门，要给校长们创造良性竟争环境，尽快建立一整套科学合理的竞争机制。作为青年校长要树立敢于竞争的意识，在激烈的竞争中激发创造意识，萌发创造美感，增长创造才干，近几年来，我们宁乡市教育局对市直中学和乡镇联校实行目标管理，为全市校长创造了一个良性的竞争环境，宁乡广大校长的竞争意识不断增强，涌现了不少创造型校长。