浅谈如何提高中学生英语阅读能力

张亚萍

摘 要：阅读是培养学生综合运用能力的重要方式，阅读能力的培养在英语教学中占有重要地位，是英语学习者应该掌握的最基本的技能，同时也是初中阶段英语教学的一个重要环节，而初中二年级正是提升学生英语阅读能力的关键时期。

关键词：英语阅读 阅读技巧 阅读方法

中图分类号：G634.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

一、英语语言能力包括听、说、读、写，其中阅读能力至关重要

英语阅读教学在整个英语教学中占据比分重，提高学生阅读能力是英语老师一直研究的教学目标之一。作为一名初二英语教师，深知阅读能力是自学英语能力的基础。英语教师应把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技巧作为阅读教学的主要任务。通过在平时教学中发现目前英语阅读存在以下不足：

1.出声阅读，此习惯的弊端就是影响阅读速度。出声阅读往往以不同形式表现出来，有可能是无声地动舌、喉、嘴唇等，这无疑阻碍了眼睛的扫描速度，影响了阅读速度。

2.过于精读，英语教学着重于对词组的积累，长句难句的分析。很多学生在实际阅读中，往往边读边分析，碰到不懂的单词，便停下来翻阅字典，结果是句子读懂了，却对文章的整体文意把握不准，不仅影响了阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。

3.忽略技巧，大多数中学生在实际阅读中，都是按部就班，先文章，再做题。有所不知的是，如果灵活运用一些阅读技巧，就会达到事半功倍的效果。

4.知识面窄，大多数学生只是在课堂上仅限于书本上的阅读训练，很少通过报刊、杂志来充实自己，对于中西文化的差异了解不够，同样会给阅读带来不利影响。

5.思维欠缺，部分学生仅满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解，对于不能在文中直接找到答案的题目，便不知所措，缺乏对文章实质的理解和思考。

鉴于以上不足，在教学中应采取以下教学措施：

5.1 合理安排教学步骤，有层次地引导学生快速阅读，捕捉大意，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。

5.2指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和运用语言知识的能力。

5.3充分利用课本教材，强化课文整体理解教学，课文是最好的阅读材料，必须充分利用。

二、具体教学内容

1.让学生掌握正确的阅读方法，概括起来就是精读、泛读、略读和寻读。

1.1精读。精读法是指对全文全面而系统的掌握。通过仔细地阅读英语文章，对文中的生词、语法、句法等难点进行详细分析，并且掌握系统的基础语言知识，训练语言的基本技能，培养运用英语进行交际的能力。精读的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓大意；再研究文章的结构，弄清文章的内部联系；然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点；最后综合归纳，领会作者的意图。

1.2泛读。泛读就是在最短时间内宽泛的了解文字材料的故事情节、人物关系和背景知识。泛读的主要任务是培养阅读兴趣，扩大词汇量，提高阅读理解能力。

1.3略读。略读就是以最快的速度阅读完所给题材，然后确定其中心思想，获取该阅读材料的整体印象。

1.4寻读。寻读则是通过快速略读掌握文章主旨大意之后，带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。如人物、时间、地点、事件和数字等。

三、教会学生如何完成阅读理解题

1.训练学生的猜词技巧

考试中会有一些生词，需要猜测其意思。学生在做阅读理解题时，肯定会碰到生词。在这种情况下不要紧张，也不要着急翻阅字典。对于那些对阅读理解不会产生影响的词汇，不需要追究其真实含义，只需知道属于哪一类词或哪一方面的内容即可。但有些生词则属于重要词汇，对于理解起着重要作用，因此这类词则需要用猜测词义的方法来推测其真实含义。常用的猜测词义的方法有以下几种：

1.1根据上下文之间的逻辑关系来猜测词义。根据一个词所处的具体的语言环境，根据上下文整体信息运用有关线索推断词义。

1.2 运用构词法来猜测词义。通常是根據前缀、后缀或复合词的各部分猜测词义。

1.3根据文中定义或释义来推测词义。作者写文章时会运用定语从句或标点符号为一些生词直接提供定义或解释，我们可根据这些信息作出判断。

2.培养学生语言感觉能力

在阅读过程中，良好的语感可以帮助学生更好的理解文章，加快阅读速度。要想培养语感，阅读时就要留心新单词、新句型和新语法。每读完一篇文章，都应总结一下自己积累了多少新单词和新句型，并将其分类整理，如此经过长时间的积累，英语语感就会培养起来。

3.扩大学生词语积累

扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提，词语的积累首先要从课本中获取，尤其是对四会单词、重要词组和短语一定要牢记。其次多做课外阅读，课外阅读也是增加词汇量的有效方法。

4.拓宽学生知识面

有些阅读材料中，存在着“说英语”国家特有的文化背景和风土人情，由于文化差异，许多学生不能很好的完成阅读理解。这就要求我们要拓宽学生的知识面，有意识的引导他们了解世界各地不同的文化和风土人情。这样做阅读理解时，学生结合文章的文化背景，经过分析、判断、推理，才能更好地准确把握文章。

四、培养学生良好学习习惯

1.养成朗读的习惯。英语句、段所表达的思想情感，只有通过朗读才能深刻体会。通过读，记忆单词和短语就很容易收到理想效果。

2.养成用英语思维的习惯。学英语时要尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到什么时，尽可能用英语描述或用英语联想。

3.养成每天阅读的习惯。要掌握英语，就要付出更多的时间和精力。英语阅读也是如此，每天必须坚持阅读，良好习惯的养成是在日常学习过程中坚持下来的。

综上所述，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯等，从而提高学生阅读理解能力。因此在平时教学过程中，多加强阅读技巧的指导，并鼓励学生有意识地使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。