中学历史教学中关爱生命教育之初探

陈维阳

摘要：歷史作为一门记录人类社会各方各面的学科，反映了人类文明，刻画了人类几千年的荣辱兴衰，是历史事件的生动再现，是一门非常值得研究的学科。我国作为一个拥有五千年历史的国家，其历史具有更深的底蕴以及更大的研究意义。在中学教育日益普及全国的情况下，历史的教育之风也吹到了全国各地，这对于青年学生了解我国具有非常重要的意义，而在历史教学中，有一个很少被研究的领域，即关于关爱生命教育的部分。在落实生命教育的过程中，历史教学可以充分结合自己的学科特色，采用其他学科很难具备的史科教学的模式，可以结合详尽丰富的史料，来让学生们感知现实生命的灿烂，同时也让教师们在教学中落实生命教育，使历史教育成为关爱生命教育的沃土。

关键词：中学历史教学；生命教育

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0174-01

历史作为一门反映人类社会各方各面的学科，具有很高的研究价值和教学意义，而中学作为学生学习中非常重要的一个阶段，历史的学习是必不可少的。俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴衰。”由此可见历史学科有多重要，不仅能够为青年学生树立正确的世界观人生观价值观，还能够让学生们从历史中学到很多人生道理，这对于学生成人成才具有重要意义，使其成为中华民族伟大复兴的栋梁之才。虽然如此，但是由于传统思维的局限性，多年来历史教学只限于固有的学科教育，在如今快速发展的时代中，历史教学急需要拓展出新的领域来，而生命教育作为教育中历来缺失较大的一部分，正能够与历史教学的发展相契合。

1.生命教育的含义

1968年，美国学者杰·唐纳·化特士首次提出了生命教育的思想，主要是针对于美国社会中吸毒、自杀、性危机等问题提出的，希望能够借此引起人们对于生命的热爱。在这之后的几十年以来，生命教育的概念已经在全球得到了迅速的发展，学者们在已有的生命教育的基础上有了很多自己新颖的看法，比如说认为生命教育是以生命的存在为核心，将教育作为一种手段，来倡导人们认识生命、珍惜生命、热爱生命、尊重自己以及他人的生命并能够将生命升华以实现人们的人生价值。故而，生命教育是一种高层次的教育，它不仅仅要教会学生们珍爱生命，更要教会学生在享受生命的同时积极实现自己生命的意义，实现个人价值与社会价值，此外还要教会学生们关注生命，实现今日生命的意义，倡导明日生命的升华。

2.生命教育的现状

在当前的学生群体中，由于从小在关爱生命教育这一块的缺失，很多学生在遇到一些生活中的挫折时，心态极为脆弱，非常容易崩溃，由此出现轻生厌生的情绪，并且在与他人发生冲突时，很难掌控好自己的情绪，并发生一些极其恶劣的事件，这种事情我们常有耳闻。从“马加爵事件”到“校园投毒案”，再到“因舍友打呼噜便割断其大动脉”，这一桩桩血腥的事情无一不在提醒着我们，在我国教育中，对于生命的教育极度缺失，这才使得这些学生在这些事件中难以掌控好情绪，令人心痛，引人深思。

3.通过历史教学来落实生命教育的必要性

泰戈尔曾经说过：“教育的意义在于向世人传递生命的气息。”而历史学科是一门集合人类历史上所有事件的学科，学生们合理的借鉴历史能够帮助其摆正自己，在学习历史人物的事迹时，学生们能够择其善者为师，以历史人物的高尚品格和生命意义来激发自己，感悟人生命的意义所在，还可以感悟历史人物对真理和正义的追求和精神风貌，这无疑对学生们了解生命的意义和价值是有巨大帮助的。

4.在历史教学中进行关爱生命教育的方法

4.1 教师们在历史教学中应该充分利用教材资源。教师在备课时一定要根据学生们的实际情况，有特点地针对学生们来进行准备，充分利用教学资源，并充实历史事件与历史人物，用具体的事件以及历史人物来让学生领会到生命的意义。

4.2 教师们在教学时应充分调动学生的积极主动性。在授课时，一定要杜绝照本宣科式的教学，努力让学生参与到教学中来，在教学中让学生设身处地设想英雄人物的处境，如果是自己该怎么办，相信通过合理的教学，答案自在学生心中。

4.3 努力拓展教学课堂。教师要使学生坚信，教学远远不止在课堂之上，更重要的是在生活中，以优秀历史人物的行为为准则，取其精华之处为己用，努力去实现自己的生命价值。

5.结语

综上所述，中学作为塑造人格的一个重要阶段，在历史教学中开展关爱生命教育时具有非常重大的意义的，以史为鉴，学会尊重生命、爱护生命、珍惜生命，并在这些基础上努力实现生命的价值与意义，这对于学生的健康成长、社会的和谐稳定、以及中华民族伟大复兴是一个重要保障，故而，在中学历史教学中开展生命教育具有非常大的作用，值得推广应用。

参考文献：

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[2] 王洁.浅谈历史教学中的生命教育[J].现代基础教育研究，2011，（12）：85-90.

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