浅析小学数学学习习惯培养意义及对策

2018-08-29 19:20苟群英
读与写·下旬刊 2018年8期
关键词:学习习惯意义小学数学

苟群英

摘要:小学数学教学中培养学生好的习惯,是夯实学生数学学习基础,促进小学数学教学改革的有效途径。因此,小学数学教师应当积极培养学生认真倾听的习惯、认真审题的习惯,观察和善于动手的习惯,促进学生数学综合素质提升。

关键词:小学数学;学习习惯;意义;对策

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0125-01

俗话说:良好的学习习惯可以让人受益终身。小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段,同时也是学习习惯养成的关键阶段。因此,教师在小学数学教学中,应当重视对学生数学学习习惯的培养,如良好的课前预习习惯、认真听课的习惯、课后巩固复习的习惯等,为小学生今后的数学学习奠定基础。本文立足小学数学教学中培养学生数学学习习惯的意义,探索相应的培养对策。

1.新课改下小学数学教学中培养学生学习习惯的意义

当前,新课程改革不断深入发展,力求为改变传统落后的应试教育体制而努力。诚然,传统的应试教育,培养出了大量习惯于接受、不习惯于思考的学生,这类学生,往往缺乏创新的能力。而在新课程改革背景之下,注重学生的能力培养已经成为了时代教育的核心。而在小学数学的教学中,培养学生良好的数学学习习惯,具有如下积极的意义:

1.1 有利于夯实学生的数学学习基础。新课程改革提出:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在新课程改革背景之下,教师不仅要关注学生的知识和技能培养,还应当强化学生的情感、态度和价值观。而在小学数学的教学中,教师注重学生的学习习惯培养,有利于让学生在数学学习中,养成好的学习态度和学习习惯,而这样的习惯养成,对于学生今后的数学学习和生活,对于学生的情感态度和价值观的影响都将是深远的。同时,好的学习习惯,可以让学生的数学学习达到事半功倍的效果。由此,笔者认为:在小学数学的教学中培养学生好的数学学习习惯,有利于夯实学生的数学学习基础。

1.2 有利于促进数学教学改革。如今,在教育体制改革呼声日益高涨的社會背景下,改变传统落后的应试教育体制,强化素质教育的发展,是时下教育的核心内容之一。在素质教育的背景下,强化学生能力、素质培养,促进学生全面发展,成为了教师教学的主要职责。而在小学数学的教学中,教师重视学生学习习惯的养成,有利于为学生今后的数学学习和生活奠定基础。同时,这种习惯的养成,对于改变传统单一的知识传授模式,改变学生被动接受知识的模式都具有积极的意义。因此,笔者认为:在小学数学教学中培养学生好的学习习惯,有利于促进小学数学教学改革。

2.新课改下小学数学教学中培养学生学习习惯的对策

结合以上分析可见:小学数学教学中培养学生好的学习习惯,对于夯实学生的数学学习基础、促进小学数学教学改革都具有积极的意义。而在教学中,小学数学教师应当怎样培养学生好的数学学习习惯呢?

2.1 培养认真倾听的习惯。倾听是人类沟通和交流的重要途径之一。很多人认为:倾听是语文等文科类科目应当关注的问题,和数学这类理科科目无关。其实,这是一种错误的认知。任何一门科目的学习,良好的倾听习惯,都是学生好习惯养成的关键。因此,在小学数学的教学中,教师应当注重学生倾听习惯的培育,让学生在倾听的过程中,获取更多的知识,弥补自身的不足,促进学生学习效率的提升。首先,听与思相结合。古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。在学生学习的过程中,思是促进学生取得进步的基石。因此,小学数学教师应当善于引导,通过启发式教学手段的运用,在教学中,通过启发式的提问,让学生在听的过程中思考,在思考的过程中取得进步,最终取得教学的成功;其次,听与记相结合。俗话说:好记性不如烂笔头。尤其是对于小学阶段的学生而言,应当养成听与记相结合的好习惯。

2.2 认真审题的习惯。审题是数学学习效率提升的关键。同时也是学生获取信息、分析和处理问题的过程。培养学生好的审题习惯,是学生提高解题准确度的关键。很多人认为:审题是一个简单的过程,还需要注重学生习惯培养呢?笔者认为:审题过程非常重要。它所体现的不仅仅是学生获取信息的能力,更关键的是学生的细心程度。有些学生在考试结束之后,往往会后悔莫及:那道题我明明会的,就是粗心大意的。在笔者看来,所谓的粗心大意,就是缺乏好的审题习惯造成的。因此,培养学生好的审题习惯,有利于让学生在日常的学习活动中,形成更加细心、耐心的习惯,这对于学生其他科目的学习都是具有积极指导意义的。

2.3 善于观察、动手实践的习惯。观察能力是学生成长和发展的重要能力。对于小学阶段的学生而言,观察的习惯,能够帮助学生有效的发现问题、分析问题并解决问题。因此,小学数学教师应当培养学生善于观察的习惯,让学生在日常的学习和生活中,关注身边的事物,能够用课本上的数学知识指导自己的日常生活,能够在日常生活中,学习数学知识,这对于促进学生的全面发展而言具有积极的意义。而培养学生的观察习惯和动手实践习惯,需要教师在教学活动中加强引导,让学生在这种潜移默化的引导中,形成好的学习习惯。

总而言之,好的学习习惯可以让人受益终身。小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段。而在小学阶段培养学生的学习习惯,对于夯实学生的数学学习基础,促进小学数学教学改革都具有积极意义。因此,小学数学教师应当结合课堂教学需要,注重学生学习习惯培养,为学生今后的数学学习效率提升奠定基础。

参考文献:

[1] 李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程:教育学术,2010(4).

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