初中英语小组合作教学初探

董艳征

【摘要】《新目标英语》教材已经使用3年，然而，课堂教学中普遍存在的“重知识讲授、轻能力培养”这一现象仍未能得到根本性的转变。基于此，在英语教学中引入小组合作教学方法，旨在进一步培养学生的团体合作和竞争意识，促进他们知识能力的综合提升。

【关键词】初中英语 小组合作 教学模式

合作学习又称“小组合作学习”，它由若干个学习小组组成，是一种加强师生互动、生生互动，共同达成教学目标的教学活动，是现代教育理念的有效体现。在英语课堂教学中采用合作学习的教学模式，可以为学生提供自主、合作的学习机会，能够进一步提升学生的自信心和学习兴趣，促进他们的全面发展。

一、在英语教学中应用合作学习教学模式

在应用小组合作学习教学模式时，教师可以按照学生的综合成绩进行分组，要求各小组成员在成绩、能力、个性等方面能够完成优势互补，这也是小组合作学习教学模式存在的基础。完成小组分组后，教师要率先讲解课程内容，然后引导各学习小组进行分别的合作练习。

1.合作学习教学模式的具体应用

在各小组完成学习内容后，教师可以组织学生参加独立测验，并将测验成绩与学生以往成绩相对比，得出每个学生的加减分值，统计小组成员个人分数相加所得分数作为小组分数，评选出优胜小组；我们同样可以将学生进行2人或者3人分组，为各个小组布置相同的作业，让每个小组共交一份作业单，由教师和学生一起选出“优胜小组”；同时，我们还可以采用小组竞赛的方式，让学生以小组为单位进行阶段性的、整体性的竞争，引导学生以小组优胜为目标，充分激发他们的学习兴趣；当然，我们也可以将学生平均分为若干小组，让他们就学习内容以小组为单位进行讨论，并引导他们随时记录讨论内容，最后要求每个小组派出一名代表，就讨论结果进行综合介绍。

2.应用合作学习教学模式的注意事项

应用小组合作学习教学模式的目的，是为了培养学生的合作创新意识，提高课堂教学效果。因此，对于小组合作学习的尺度，教师一定要有所把握。我们知道，由于初中生对于语言的运用能力还不甚成熟，因而小组合作学习活动的时间不宜过长，數量也不宜太多。过多采用这种模式，反而有可能造成学生对于语言的运用效率和准确率降低，影响学生自信心的建立。所以，教师在采用小组合作学习教学模式时，一定要注意正确的引导学生，在激发学生学习兴趣的同时，促进他们的全面发展。

二、小组合作学习在英语教学中的优势

1.发挥学生主体作用，营造和谐学习氛围

作为一种团体行为，在小组合作学习中，学生们都不愿意拖自己所在小组的后腿，给这个小团队抹黑。而且，同学之间是心理相容的，思想上容易产生共鸣，先对于教师的辅导而言，他们对于来自同学的鼓励和帮助更容易接受。所以，采用小组合作学习教学模式，可以保证学生处于轻松和谐的学习气氛中，在这样的环境下，学生的学习潜力能够得到完整的激发，能够顺利完成学习任务。大家知道，每个学生都有自己的长处和短处，教师要善于观察，对于每个学生独特特质进行充分把握，让同一小组成员之间可以互相借鉴。这样一来，在经过数次共同学习后，身处同一个小组的成员就会慢慢理解“优势互补，整体联动”的真正意义，他们会在互相帮扶之间共同进步，进而达到高效低耗的教学目的。

2.加强学生成功体验，培养综合学习能力

每一个小组都是一个小集体，每一个小集体都集中了其中每个个体的智慧、灵感和感悟，采用小组合作教学模式，学生的学习效率和成功率会进一步提高，他们更容易体会到成功的喜悦。而且，在小组这个具有很大自由空间的小天地里，学生们可以充分发掘自己的潜力，展示自己的才华和能力，在相互之间的交流、合作和竞争中，学生团结协作的精神会得到充分激发，他们可以沉浸在成功的喜悦里，也可以在互相之间的鼓励和安慰中平静面对少许的失败。由此，在小组合作学习中，成功有成功的乐趣，失败也失败的“苦趣”，大家协同合作，可以有效避免成功后眼高于顶、沾沾自喜或者失败后沮丧不已、失去信心的状况，可以使教师的教学指导更加具有针对性和实效性，有利于帮助学生树立正确的集体观和现代竞争观，养成尊重他人、理解他人、善于发现他人优点的美好品德。

三、结语

在初中英语课堂教学中，推行小组合作学习的方法，可以营造出一种协同合作、良性竞争的良好氛围，让学生真正成为学习的主角，激发他们对于英语学科的学习兴趣，在提高学生学习积极性和主观能动性，增强课堂教学效果的同时，全面提升教学质量。

参考文献：

[1]肖海燕.农村初中英语课堂小组合作效率的研究[J].中学课程资源，2017，（4）.

[2]张红波.小组合作学习在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（7）.

[3]李煌英.小组合作学习在中学英语教学中的运用[J].校园英语，2016，（12）.