谈初中教学管理的基本策略

李爱奇

【摘要】班级是初中教学管理的基本组成单元。班级氛围是影响教学管理的重要因素。教学管理工作要在一定的科学理念指导下进行，要符合学生的身心发展特点。教师要提高自身管理水平，使得教学管理工作更加高效。

【关键词】初中教学 教学管理 管理策略

初中，是学生人生发展过程中非常关键的阶段，他们在这个阶段，身心都会发生剧烈的变化。在校期间，学生要好好学习，很多的科学文化知识。为了提高他们的学习效率，為了不断提高初中各学科教学的质量。教学管理工作一定要加强。在初中教学管理工作中，我们要明确管理的目标和工作的基本思路，要把先进的理念应用到教学管理工作实践中去，用先进的理念武装教师的头脑。让先进的理念变成先进的行动，结合学生实际，不断创新，不断提高初中班级教学管理水平。

一、做好教学管理工作，教师要做好学生的榜样，率先垂范

教学管理工作，面向的是班级的所有学生，为了真正做好该项管理工作，教师在进行相关教学管理时候，要首先对自己严格要求，其次，才能对学生也做到如此的要求。学生信任，实施管理时学生才会言听计从；家长放心，就有可能从他们那里获得更多的支持与配合，从而实现共同的教育目标。在日常与学生的接触中，教师就要对学生的情况，有充分地了解，他们的学习情况、思想动态，等等，这些都要了解清楚。只有充分地了解了学生，才能更好地做好学生的教学管理工作，当学生在学习中遇到问题的时候，遇到情绪上的波动的时候，教师也能及时借助平时对他们了解的信息这样的基础，去快速地解决学生的问题。教师的敬业态度，教师对学生的关心，势必会让学生，深切感受到自己对于集体的重要性。感受到教师是爱自己的，接纳自己的。从而，它会在内心提高课堂学习的自觉性，做好自我管理工作。

二、加强教师评价优化管理，加强对教师的培训工作

教师是进行教学管理的发起者，教师的教学管理水平是非常重要的。然而现实的情况是，教师在教学管理水平方面层次不齐，这就需要从优化教师评价管理方面入手，不断提高教师的教学管理水平，借助教师培训工作实现这些目标。在初中教学管理中，要积极转变价值观念，把教师评价能够真正的落实到实处。可以采用发展性教学评价，注重教师自我价值的实现，尊重和自我实现的需求是一个比较持久的动力，也是教师自身所需要的。对于教师工作的评价，要科学规范，具有相当的指导性，让教师可以在明确的评价标准的指导下去开展一系列的工作，而且，教师教学管理水平的评价，要能够切合学生的学习规律，既要考察教师在管理方面的，先进理念是否具备，也要考察教师在教学管理中与学生的接触多少，更是要考察在教师的教学管理下，学生的学习水平，思想状况等是否有了提高。对教师的教学管理水平的培训工作一定要加强，而且要形成制度，持续化的进行。培训是提升教师教学管理水平的重要能量来源。教师在教学管理工作中，会遇到各种各样的问题，也容易使得教师在管理工作中产生倦怠感、耗竭感。培训是教师得以反思和提升的力量主要平台。所以，学校管理者要注意加强此项工作。

三、教师要积极参与到教学管理工作中，用教学管理工作提高教学的水平

教师的工作需要教师具备一定的积极主动性，需要教师热爱此项工作，才能在工作中投入极大的热情，才能保持不竭的动力。学校管理者要注意对教师的积极管理，让教师对学生，对教育教学管理工作等产生积极的情感，用情感协调作为各项工作的基础。所谓的“情感协调”是指通过学校的运作使教师和学生产生共同的情感，往往会造成情感共鸣，对学校的目标达成一个共识，形成有效的人力资源合力，促进学校教育事业健康发展。在教师的管理工作方面，相关人员在工作方式上要不断创新，要从教师的需求出发，保证他们有一个宽松自由民主的工作环境，为教师的积极创新探索提供适当的空间。

四、班级教学管理中，可以充分结合现代新型教育技术

目前，初中教学质量的提高必须依靠现代教育技术，这也是科技兴校的重要条件。现代教育技术只有得到进一步改进，才能满足新的形势下教学工作开展的需要。这就要求不断的开发和应用先进的教学软件，并探讨提高教学质量的现代教育技术新途径。在当今这个网络时代，基于网络环境的基础教育将借助科技的力量实现跨越式发展。要鼓励教师积极进行研究项目的申报。积极将研究工作的成果化为教育教学管理工作的具体行动。借助信息技术平台，加强与学生的互动沟通，增强班级的凝聚力，增强教学管理的效能。

总之，要加强初中教学管理工作，就要提高教师的，教育管理水平，学校管理者要为教师提供能力提升的平台，优化评价制度，使教师的教学管理水平获得持续的提升。

参考文献：

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