“道路勘测设计”课程教学改革的实践做法研究

黄美燕

摘 要：文章在研究中以“道路勘测设计”课程教学改革为核心，分析“道路勘测设计”课程教学中存在的问题，提出“道路勘测设计”课程教学改革实践路径，提高课程教学水平，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：“道路勘测设计”;课程教学;改革实践

中图分类号：G712    文献标识码：A

“道路勘测设计”课程为交通土建工程专业的必修课程，以道路路线线形设计为研究对象，让学生在课程学习中，了解和掌握城市道路与公路勘测设计原理和设计方法，提高学生的专业综合能力。在我国国民经济不断发展背景下，道路工程快速发展，市场需求不断加大，这就需要“道路勘测设计”课程紧跟市场变化，在这样的背景下，探究“道路勘测设计”课程教学改革的实践做法具有非常重要的现实意义。

一、“道路勘测设计”课程教学中存在的问题

1.教材内容脱离现行标准

现阶段，“道路勘测设计”教材内容脱离现行标准，教材版本没有随着市场变化和社会环境变化而更新，使得教材内容严重滞后，脱离现行设计标准和相关规范，这是当前教学工作中的重点和难点。

2.课程内容多，学时少

“道路勘测设计”课程主要包含公路勘测设计与城市道路设计等两部分内容，涉及道路平面设计、纵横断面设计以及公路选线等课程教学内容多而复杂。在全国教学改革中，“道路勘测设计”学时由70多学时改为54学时，大幅度下降，造成课程内容和学时紧张的冲突，增加教学难度。

3.实践环节薄弱

在“道路勘测设计”课程教学中，课程设计多是城市道路设计，项目内容不全面且陈旧，学生实践能力得不到更好的加强，不利于学生专业能力和技术水平的提升。

二、“道路勘测设计”课程教学改革的实践途径

1.优化教学内容，协调课堂时间

促进教材更新，要结合当前市场情况和专业教学要求，优化教材内容，使得教材内容跟上时代发展步伐，提高教材质量。同时，在课堂教学中，教师要结合教学目标和课程要求，精心设计教学内容，调整课堂时间，精简教学内容，达到最佳的教学效果。为了缓解教学内容和学时之间的冲突，教师可以将教学延伸到课下，利用现代化教学平台对学生进行线上辅导教育，打破时间和地点的局限，切实提高“道路勘测设计”课程教学的有效性和科学性。

2.创新教学方法，提高教学水平

为了深化“道路勘测设计”课程教学的改革，教师要在课堂教学中创新教学方法，引进现代化教学手段，应用信息技术，为学生营造开放性教学环境，给予学生独立自主的学习空间，落实民主教学理论，构建以学生为导向的课程教学体系，进而提高“道路勘测设计”课程教学的综合质量。例如，在道路平面设计中，教师要引导学生从平面线形要素入手，让学生知道行驶中的汽车其导向轮旋转面与车身纵轴之间有三种关系，即角度为零、角度为常数、角度为变数，课堂播放微课视频，让学生直观看到上述狀态描述的行驶轨迹，结合道路透视图，让学生站在行车安全与线形美观的基础上考虑，过长的直线线形呆板，行车单调，易使司机产生疲劳，也容易发生超车和超速行驶，不够美观。教师以此让学生掌握道路平面设计要点和方法，提高教学效率。

3.强化实践环节，培养综合能力

在课程教学中，要理论教学和实践教学相结合，引入案例法，给学生独立思考的空间，引导学生自主学习，将学到的理论运用到实际中去，改变古板的“填鸭式”教学，给学生更多独立思考的时间，提升学生分析问题、解决问题的综合能力，以满足市场、企业的人才需求。例如，在山岭重丘区公路设计中，列举案例，引导学生独立思考，发布实践任务，让学生自主查找资料、使用工具书、合理使用规范，了解公路线路设计方式，路线线形平面顺适、纵面均横、横面合理，计算有理有据、图纸表达清楚准确，使学生把课堂上所学的理论知识真正应用到实践中去，提高教学效果。

综上所述，为了深化“道路勘测设计”课程教学的改革，教师必须审视和反思课程教学设计体系，及时发现“道路勘测设计”课程教学中存在的问题，制定科学合理的教学对策，构建完善的课程教学体系，发挥出课程的作用，提高“道路勘测设计”课程教学的综合水平。

参考文献：

[1]王 鹏.《道路勘测设计》课程教学改革的实践与研究[J].世界华商经济年鉴·科学教育家，2008（14）.

[2]尚亚琼，赵万东.《道路勘测设计》课程教学改革与实践[J].教育，2016（11）：275-276.