基于生本理念的小学数学课堂教学有效性分析

戴庆来

摘 要：生本理念是一种全新的教学理念，要求以学生的发展为教育前提，教师在教学过程中从学生的角度出发，改进和创新教学方法，为学生提供个性化的教育教学过程。小学数学是一门重要的基础课程，直接影响着学生的数学能力和以后的全面发展。文章阐述了生本理念的理论，并分析了基于生本理念的小学数学课堂教学的有效性。

关键词：生本理念;小学数学;有效性

中图分类号：G623.5    文献标识码：A

一、生本理念的含义

与传统教育理念不同，生本理念是以学生的全面发展为基本目标，从学生的学习状态和学生的个体实际出发，以学生为学习的主体有计划地开展教育教学[1]。生本理念作为一种新事物，其理念更符合当代小学生的发展现状和发展需求。教育者基于生本理念开展教育可以领悟到教育的真谛和含义，享受到教育带来的乐趣，更好地开展教育事业。生本教育强调让学生成为学习的主人，突出学生的课堂主体地位。要求教师将自身角色定位为指导者，从学生的实际需求出发开展教学。培养学生独立分析问题和解决问题的能力，帮助学生全面发展，在不断地学习和思考过程中提高学习效率。生本理念对于传统教育理念而言，不仅补充了以教师为主体的教育模式的不足，还解决了教育教学中存在的一些问题，对提高学生学习的主动性和学习兴趣具有非常重要的作用。

二、如何发挥生本理念的课堂教学有效性

1.以学生自主学习为基础

让学生自主学习是小学数学教學实施生本教育的第一步。学生通过教师的指导，接受教师布置的学习任务，通过自己的学习来完成。小学生的自主性比较差，教师需要给学生制订科学合理的学习计划，以便让学生有效地安排自己的时间。教师在布置学习任务的时候要加入适当的问题，以免学生因为缺乏学习的认知，自主学习过后跟没学习一样[2]。值得注意的是，学生存在个体差异性，因此，教师在设置问题时要考虑到大多数学生的接受程度，布置难度适中的题目。要想让学生真正自主学习并获得不同的发展，需要教师去营造一种自由轻松、开放的探索氛围，促使学生去探究和发现。

2.开展小组学习模式

互助学习是小学数学教学中实施生本教育的第二步。小组学习模式是教学中经常会用到的方式，在小组学习的过程中可以锻炼学生的团结合作精神。如今很多事情都需要合作才能得到解决，而合作关系的成立建立在合作的理念上。小学的小组学习模式，往往是六个人为一个小组，将班上的学生划分成若干个小组，教师结合教学目标与教学任务布置任务到各个小组，采用竞赛奖励的机制来提高学生的积极性，促进小组内的讨论得以有效地开展，教师在旁边观察进行必要的指导。小组学习结束后，要做好反馈环节的工作。通过反馈环节，教师可以了解学生知识技能所掌握的程度，接着对一些学习重点内容进行提示和总结，最终完成小组学习目标。在小组活动中，要充分营造宽松、民主的学习环境，确保小组活动调动每个学生的学习积极性，真正在小组成员间建立合作关系。每个小组成员必须承担一定的角色，并且采用角色轮换制度，让学生得到不同的锻炼和提高。

3.发挥学生的主观能动性

发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学的主人，是小学数学教学中实施生本教育的第三步。小学生可以模仿教师在课堂上的教学活动进行简单课程的讲解。这种讲解作为课堂导入的形式促使学生的注意力集中到讲学中。另外，教师可以在数学导入上下功夫。例如，在教小学生认识钟表的教学过程中，教师可以设立具体情境，问学生早上起床如何看时间。学生会回答看闹钟和手机等。教师可以接着问学生，闹钟作为一种钟表，大家是否都会正确认识。有的学生回答知道，有的学生回答不知道。这时，教师就可以用事先准备好的道具，引导学生认识钟表。在对钟表有了大致了解后，组织学生进行讨论和交流。讨论结束后，教师进行分析和讲解，帮助学生加强理解，提高课堂教学效率。

综上所述，生本理念作为一种全新的教育理念，将其应用到小学数学教学中可以提高小学数学教学的有效性。小学数学学科是一门概念性和抽象性相对较强的学科，要想提高教学有效性，就要充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜爱华.生本理念下小学数学有效课堂实践分析[J].好家长，2016（38）.

[2]孙旭敏.试论生本理念下有效课堂教学行为[J].关爱明天，2015（10）.