创设和开发未成年人学习中华文化经典的环境和资源

田春雷

摘 要：中华民族的传统文化博大精深、源远流长。以中华文化经典为载体，开发校本课程，创设校园环境，让青少年快乐学习、科学传承中华文化经典。

关键词：中华文化经典；创设环境；开发资源

中华民族的传统文化博大精深、源远流长，对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而深入的重视。以中华文化经典为载体，以丰富活泼的形式开展环境资源建设，让青少年快乐学习、科学传承、健康成长。

一、开发校本课程

“经典一部，胜杂书万本”，在浩瀚的知识海洋中我们选择了《弟子规》《三字经》《论语》《增广贤文》和优秀古诗词等经典文化内容，分别从“忠”“孝”“诚”“信”“礼”“仪”“廉”“耻”等方面开发校本教材，形成了“忠孝篇”“礼仪篇”“诚信篇”“廉耻篇”这四部校本教材，以达到童蒙养正、少年养志、成人养德之目的。

“礼仪篇”共有十六课，每课按照导语、赏析、启示、践行的体例编写，每课精选中华传统文化中的精典名句、故事，挖掘其中的德育内涵，联系学生的生活实际编写，使他们从中受到熏陶和教育。“诚信篇”共有15课，分别按“自我认识”“对晚辈诚信”“对朋友诚信”“对顾客诚信”“国家君王对大臣（百姓）诚信”“对陌生人讲诚信”等顺序进行编排。每课分别从“导入、感悟、心灵驿站、名言欣赏、探究践行”这五个方面进行设计，成为学生心灵受到教育、家长引导学生成长的教本。“忠孝篇”共有21课，每篇从故事欣赏入手，通过赏析一系列中华传统“忠孝”美德故事，让学生从中受到教育，并能在活动中按“孝行行动”中的要求去做，做一个热爱祖国，孝敬父母的人。“廉耻篇”共有12课，每课由“主题导入、案例呈现、赏析领悟、内化践行”等部分组成，其特点是通俗易懂、故事性强、寓意深刻，对学生思想道德有很好的启迪作用。

二、校园环境创设

1.物态文化建设

环境是一种教育力量。学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师。例如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给走廊墙壁配画、题字，让其带有感情色彩；给垃圾箱寄语，让其带上环保意识。典雅的文化长廊、整饬的花圃和绿化带、昭示着“锻炼身体、增强体质、激励意志、迎接挑战”精神的运动场、催人奋进的名人名言、温馨的文明用语、富有个性的教室与寝室布置，再间以杨柳翠竹、绿树红花，随时随地都让学生受到感染与熏陶。同时不断完善学校图书室、阅览室、网络室建设，全天向学生开放，使其成为学生吸取文化粮食的重要场所。学校还根据自身条件建设好红领巾广播室、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。

2.精神文化建设

健全的人格和价值观需要健康的精神文化力量来引领。学校坚持每年举办一届“香泉艺术节”，其内容包括书法、绘画、文艺汇演、体育等多项文体内容。艺术节的举办充分挖掘了每个学生的潜力，锤炼了意志，健全了人格，增强了集体荣誉感和组织协调能力。同时，书香校园评比活动是各校推出的又一个以学生为主，以读书竞赛活动为主题的文化活动，其中包主题班会、赛诗会、演讲比赛等多项活动，最后通过组委会统一打分，分班级排出名次，并评出最佳书香少年在校园公开栏予以公布。在主题文化活动间隙，各班级还开展丰富多彩的班级文化和寝室文化活动，在校内形成全方位多层次的文化氛围。校园处处洋溢着中国传统经典文化的魅力，書香盎然。

三、中华文化经典教育对教师专业发展的影响

“教师专业发展”是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。“中华文化经典教育对教师专业发展”的影响，一方面是指教师本身理解、体会、认知中华优秀传统文化的精髓，在文化积淀、道德素质、人格熏陶、习惯养成等方面受到潜移默化的影响；另一方面是指教师在教育教学过程中如何让未成年人参与到“认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统”的活动中去，使其把一种精神、一种文化积淀在心里，日积月累，慢慢变成自身的文化素质和儒雅气质。它包括对教师教学语言、教学行为、教学方式的影响。对学生而言，教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。硬性的德育灌输不是孩子喜欢的，同样对于成人也是如此。优秀的中华传统文化，经过几千年的沉淀，保留了民族特色、蕴藏着无尽的民族精神，它对人的思想、精神有着巨大的暗示力量。教师在增加民族文化底蕴过程中，潜移默化地修身养德，为自身的专业化成长打下深厚的民族文化功底和道德功底，从而推动教师专业发展。

总之，通过研究，我们对中华传统文化经典教育有了新认识，学校的德育工作有了新突破，教师的科研能力有了新提高。对校本课程的开发、对教师的专业成长、对学生良好思想道德的形成、对学校的可持续发展等等都有很大的促进作用。但同时，我们也面临着一些困惑。学生品德修养并非一朝一夕就能看出明显效果，有的学生虽然接受了传统文化经典的熏陶，但由于家庭原因在思想行为方面很难在短期内达到理想境界，还需要家庭社会的共同配合。如何优化教学，减轻学生的课业负担，使学生学得轻松，学有所成，这是我们今后需要重视和研究的内容。

参考文献：

中国基础教育改革论丛编委会.中国基础教育改革论丛[M].中国审计出版社，2000.

编辑 高 琼