论小学班主任与学生的沟通技巧

张爱霞

摘 要：在小学阶段，班主任在班级管理工作中发挥的作用十分显著。为了保证班级管理工作高效、高质，班主任应当注重掌握好与小学生之间的沟通技巧，从而使师生之间的沟通更加有效，提高班级管理效果。鉴于此，主要围绕小学班主任与学生之间的沟通技巧展开有效分析。

关键词：小学；班主任；学生；沟通技巧

小学生因为年龄较小，在语言思维、行为素质方面仍需要进一步建设和提升。而班主任展开小学班级管理，主要目的是规范小学生行为习惯，从而实现小学生素质教育。为了保证小学班级管理工作更加有效，教师应当注重掌握好与小学生之间的沟通艺术，通过有效、合理的沟通，能够缩短与小学生之间的距离，了解小学生当前在学习和生活中存在的具体问题，从而有针对性地提出解决方案。

一、沟通在小学班主任班级管理工作中的作用

无论是在日常教学和班级管理中，师生沟通都发挥着重要作用，在很大程度上决定着教育质量与班级管理效果。尤其是班主任，在平时与学生相处与开展班级管理工作中，更需要加强与小学生的合理沟通。通过沟通，教师能够清楚地了解小学生当前具体的学习情感，领悟小学生的真实想法，方便班主任根据小学生具体情况，合理展开教育与管理，从而规范小学生思维建设、行为表现。同时，班主任与小学生之间进行有效沟通，能够让小学生从情感上接纳班主任所组织的班级活动与管理工作，缩短师生之间的情感距离，以便班主任所展开的班级管理活动能够获得班级学生的大力支持，从而提高班级管理效率与质量。

二、小学班主任与学生的沟通技巧探究

1.注重沟通地位平等

沟通的艺术在于师生之间应保持地位平等，让小学生在放松的状态下与班主任进行沟通与交流。因此，教师在与小学生谈话时，应注重谈话态度，以平易近人的姿态面对小学生。在与小学生进行溝通时，教师应当想办法以朋友的身份，并利用平等、民主的语言与小学生展开交流，以便小学生在与班主任进行交谈的时候，能够保持身心放松，从而将内心深处的真实想法分享给班主任，方便班主任及时了解小学生的心理建设情况，并有效开展教育与管理对策。同时，班主任在与小学生进行沟通时，应当给予学生发言的机会，认真聆听小学生的想法，了解小学生的真实情况，从而使班级管理活动更加有效。

2.采取激励手段，展开赏识沟通教育

众所周知，小学生因为年龄较小，所以在心理上、情感上较为脆弱，如果教师一味采取批评性教育，则很容易导致小学生产生自卑情绪。因此，班主任在进行班级管理时，应当注重采取激励手段，在与小学生进行沟通的过程中，应当善于发现小学生的优点，并开展赏识教育，以便小学生能够在班主任的鼓励与引导下，逐渐培养自信心。通常情况下，班主任可以采用先扬后抑的沟通原则，先对小学生的优势进行鼓励，再根据小学生目前存在的不足给予指正，促使小学生在教师的鼓励下，积极改变自身不足，变得越发优秀。

3.以爱心为基础，展开情感沟通

班主任在与小学生进行沟通时，应合理渗透爱心、耐心，注重加强与小学生之间进行精神沟通、情感沟通。班主任在沟通的过程中，向小学生渗透情感内涵以及道德内涵，让小学生能够针对真实案例，深入体会良好的道德、品质内涵，从而自主规范自身的行为表现。

4.沟通过程注重以理服人

班主任为了做好小学班级管理工作，应当注重提升自身沟通艺术，并注重以理服人。针对小学生所犯的错误，教师应当深入调查并了解事件具体起源、经过、结果。并通过摆事实、讲道理的方式，让小学生能够从主观意识上认识到自己所犯的错误，以激发小学生的自我改正意识。比如，当班主任发现有小学生践踏草坪时，便可以告诉小学生小草也是有生命的，它就像正在茁壮成长的你们，小草也会疼，所以我们不应该伤害它。班主任无论何时、何地，都要做一个讲道理的人，为小学生提供良好的榜样，从而加强小学生良好品格的有效塑造。

5.以解决问题为目的，展开有效沟通

班主任在与小学生进行沟通时，应当避免一味责骂和惩罚小学生，埋怨小学生的过错，而是要本着以解决问题为目的，与小学生之间进行合理沟通。师生之间在沟通时，应保持理性，班主任应注重安抚小学生情绪，并询问事件具体经过，并引导小学生寻找解决的办法，以及如何改正错误。班主任要让小学生清楚地认识到，犯错并不可怕，及时改正并保证不再犯同样的错误，才是最可贵的品质，从而让小学生从小便养成自我反思，并正视自身错误，积极改正的良好习惯。

综上所述，在小学生教育过程中，班主任所扮演的角色十分重要，是小学生思维启蒙、行为规范的导师。作为小学班主任，应当注重与小学生之间进行有效沟通，做到平等、激励、爱心、讲理、高效沟通，通过与小学生之间进行良好沟通，向小学生渗透正确的思想品格，加强小学生行为规范教育与管理，从而提高小学生综合素养。

参考文献：

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[3]龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众（科学教育），2016（11）：172.

编辑 高 琼