小学语文教学中如何将作文与阅读教学紧密结合

李继娟

摘 要：语文是小学课程中的一门主要学科，而阅读和作文则是语文教学中的重点和难点。阅读和作文虽然侧重点各有不同，但二者又是紧密相依、不可分割的，在教学中，只有把阅读和作文的教学紧密结合，才能提高学生的语文综合应用能力。本文主要对于目前小学语文教学中提高阅读和写作能力以的方法及如何将作文与阅读教学紧密结合提出了几点教学策略。

关键词：小学语文；阅读；作文；紧密结合

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”能有一手好文笔和大量的阅读积累是密不可分的。小学阶段是学生学习的基础阶段，很多小学生都认为写作文是一大难题，他们不知道如何遣词造句，不知如何进行文章结构安排，究其原因，是因为小学生的写作经验不足、语言素材有限。文字表达的能力很大程度依赖于平时的阅读积累，而有了一定的写作经验，也能够更高效地进行文章的理解。

一、课内外相结合，全面提高阅读和写作能力

学生阅读和写作能力的培养，不仅要牢牢把握教材教学的重心，更要丰富学生课外的阅读量，课内巩固语言学习的基础，课外拓宽语言学习的外延，从而真正做到以读促写。

1.以教材为基础，丰富写作技巧

课本教学是学生语文学习的基础，教师只有对教学大纲充分掌握，对教材编写者的意图把握透彻，才能有针对性地在教学过程中提升学生对文字的把握能力。小学语文教材中题材丰富、体裁多样、风格各异，教师应准确把握每篇课文的学习重点，锻炼学生不同方面的写作能力。学习古诗词，可以抓住诗词中的意象表達，“竹”隐喻着刚正不阿的气节，“梅”表示傲雪不屈的勇气，而“柳”通常表达别离的留恋和祝愿；学习《只有一个地球》等社科类文章时，可重点介绍文章所用的列数据、举例、对比等说明方法；而学习《小巷深处》这一课，则可以分析文章是如何通过五官、体态、穿戴的描写来树立母亲不辞辛劳的伟大形象。

2.以课外为辅助，积累写作素材

学生写作能力的培养，和广泛的课外阅读积累是密不可分的。中华民族的语言文化博大精深，从诗经论语到唐诗宋词，从现代小说到诗歌散文，文学艺术的形式多种多样，世界各国的经典文学名著更是人类社会宝贵的文化遗产。要提高学生的写作水平，不应当仅仅停留在课本和练习题上，更应鼓励学生在课外进行广泛的阅读，全方面积累写作素材。小学语文课文不少都是来自于文学名著的节选，可以结合教材的内容，适时引导学生进行相关名著的拓展阅读。例如上完《少年闰土》，可以向学生推荐阅读鲁迅的《故乡》原文，还有中国古典四大名著、《鲁滨孙漂流记》等等，不仅能够提高学生对阅读的兴趣，更能让学生积累相关的写作素材，提升学生的综合能力。

二、作文阅读相结合的教学方法

1.在阅读中积累词句和写作素材

要写出一篇文质兼美的文章，少不了词汇、修辞方法恰到好处的运用和诗词、名言的润色。在平时的教学过程中，要善于发现课文和课外阅读练习中修辞运用巧妙、表达方式有特点的句子、文段，分析其修辞表达的精彩之处，并且让学生仿写，锻炼学生举一反三的能力。在课外阅读的过程中，可以鼓励学生做一个“写作素材摘抄本”，积累平时阅读过程中看到的精彩成语、诗词和名言，和一些在写作时能用得到的具体事例，在写作时就能做到信手拈来，学以致用。

2.在阅读中学习行文结构

行文结构是一篇文章的骨骼。小学生的思维方式通常是以感性经验为依据，具有很强的形象性和发散性，这种思维特性往往导致其作文架构不明，逻辑思路不清晰，表达上没有顺序和重点，让人不知所云。因此，在阅读过程中，教师还应该注重培养学生行文结构的逻辑性，选择一些文章架构比较清晰的文段，让学生分析作者的谋篇布局，探索文章的写作脉络。

3.在阅读中学习作者的思想

小学教育的目标不仅仅是对学生的文化素质、学习技能的培养，更重要的是对学生人生观、价值观的形成打下良好的基础。在阅读过程中，可以和学生共同探讨文章所表达的思想主旨和人生哲理，并让学生围绕相关主题结合自己的生活进行写作。例如，学习朱自清的《匆匆》和《和时间赛跑》等课程，教师可以“趁热打铁”，让学生结合自己的生活谈谈如何合理地利用时间进行课后小练笔，从而达到阅读和写作的有效结合，并且树立积极向上的思想观念。

4.培养写作兴趣，丰富课外训练

俗话说“巧妇难为无米之炊”，有些学生阅读量不少，可自己写起作文来，还是愁于无事可写、无感可发，因此，在阅读之余，要充分培养学生善于观察、勤于思考的好习惯。可以鼓励学生通过写日记的方式，积累生活中的一些写作素材。还可以通过交笔友、相互写信的方式，培养学生对写作的兴趣，锻炼学生的写作能力。

阅读和写作相辅相成，教师要从课内、课外多方面入手，引导学生在阅读中培养语言积累的能力、修辞表达的方式，以及对生活中人物、事件的感悟能力，并且有针对性地进行相关的写作训练，从而才能阅读、作文紧密结合，全面提高学生的语言综合应用水平。

参考文献：

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编辑 张珍珍