刍议多元化教学法在小学语文教学中的应用

于越芹

摘 要：小学生对新鲜事物有着很强的追求欲，因此他们对于周而复始的事情极易产生倦怠情绪，同理，如果他们在学习的时候，面对的总是教师的同一授课方式，其学习兴致势必会越来越低。针对这样的状况，教师在日常的教学中，就必须重视所采用教学方法的多元性。主要就多元化教学法在小学语文教学中的应用进行分析，希望能帮助广大小学语文教师同行提高教学效率和教学质量。

关键词：多元化；小学语文；应用策略

一、多元化教学之小组合作学习

虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。

针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在學习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。

通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。

二、多元化教学之多媒体的应用

近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。

例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。

总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。

参考文献：

[1]土克崇.在小学语文多元化教学中关注学生的人文素养[J].文教资料，2017.

[2]安晓.采用多元化教学方法，增强小学语文教学实效性[J].新课程（中），2017.

编辑 马晓荣