美术新课堂的教学实践浅析

李文秀

摘 要：在当前美术新课标的要求下，需大力推进艺术教育。针对小学生的身心特点构建乐学艺术课堂，激发了学生对美术学习的兴趣；引起感情上的共鸣，提高教学效率和学生的审美创造美的能力；加强了教学的直观性、生动性，收到了良好的教学效果。

关键词：艺术情境；形色并置；教学方法；课堂效率

每天，我们都面对一群形形色色的孩子，他们在课堂上的表现也千差万别。有的沉静凝听、有的批判质疑、有的循规蹈矩、有的标新立异……面对承载新世纪的他们，怎样培养才能使学生保持探究的心理状态，不断地进行尝试学习汲取新知识呢？面对这样的问题我怀着探究的心理在美术教学实践中摸索，并小得体会。

一、使学生进入艺术情境，掌握创作源泉

绘画是一门艺术，艺术讲求在“境”中生情。在绘画之前如果能带领学生进入情境，发掘出学生的最佳想象与表现状态，那么不但课堂的收效是极佳的，对于学生的身心健康发展也是有利的。创设情境贯穿于教学全过程，使其成为诱发创作动机，引导学生学习技能的推动力，引导学生从不同角度进行创作，按自己的感悟大胆表现，努力超越自我。对此，在教学中我进行了一个小试验：

在讲解《诗配画》一课时，第一个班级我按照传统的教学方式，以文学（诗）和艺术（画）相配合的教法并有针对性地讲解了本课中的《山居秋瞑》一画。本课的效果则是：多数学生只作了临摹。在第二个班级上课时，我便在上课初期时，播放入情入境的古筝曲，让学生去欣赏，当学生听得入神时，我便播放课件《山居秋瞑》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”课堂上弥漫着清新淡远的意味，令人回味无穷，在配以古筝曲，更具有诗情画意。紧接着，便点出本节课任务：围绕“明月松间照，清泉石上流。”或“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句诗进行创作性作画，在学生作画时连续播放古筝曲使学生进入作画状态，课堂效果与前一个班相比，明显要好很多，而且画面多半比较有韵味。

诗画、音乐相结合，进入艺术情境，通过视听、感受将艺术形象用视觉感受表现出来，使美术教学内容由静到动，由文字到声像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的學习热情。学习气氛就变得轻松，学习动机自然形成。

二、加强教具的直观感受，增强学生记忆

形象与颜色的并置是美术教学的两大因素，合理的支配好这两大因素在课堂中的作用，对激发学生的兴趣起着决定性的作用。

如，在教学第六册第三课《原色和间色》时，为了增强教学的直观性让学生看得清楚、理解得明白，课前我准备了六个空矿泉水瓶，其中三个分别装红、黄、蓝色的水，另外三个是空的，在讲解间色是由“原色配出来”这一问题时，分别将两种原色水倒一半进入一个空瓶，此时色彩变色非常明显，此时学生拍着手高兴地说：“变色了！”这时我马上问：“变成什么色了？是由哪两种原色配出的？”

就这样推出原色与间色的联系，解决了教学重点、难点，学生学得轻松，教学效果事半功倍。

三、激发学生学习兴趣，使学生主动获得教学主体地位

兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，使学生处于教学主体地位，可是如何激发兴趣让学生主动地去当这个主体呢？在教学过程中，我发现学生都有好胜的心理，便有效地利用这一心态，选择了以行为去激发思维的方法来进行教学。

例如，在教学第四册第十课《优美的云纹》时，在启发学生学习兴趣这一环节时，先讲云的形成并引出云的形状，而后让学生回答云的自由形，学生争先恐后地答，这时我便马上提出“谁能在黑板前画出你所见过得云的形态呢？”此时很多学生举手，但只能叫一两名学生前来板演，其他学生会觉得意犹未尽，此时提出“在作业本上绘画，比比看谁能画得比前面的同学更好！”学生马上进入状态，发挥想象进行创作……可见，以行为激发思维，让兴趣带动学生主动的进入到教学中担当教学主体地位，在学习的过程中得到乐趣，使之更想学、更爱学。

四、老师当堂做范画，示范全体学生，提高学生绘画水平

美术课应融入多种教法，创设多种艺术情境，方不失为一节真正的好的美术课。提高学生的绘画水平方法不一，但充分重视发挥范画绘画的作用，实不失为一种有效的方法。

范画可以起到欣赏、启发的作用，更能显示作画的步骤，那么当堂范画更可以起到示范作用，比如原色、间色、复色的关系和浓墨、淡墨的调和；油画棒和水彩相结合使用的方法等都必须当场挥笔明示方能令学生明白、以解不解之惑，只有这样才能调动学生的积极性，提高学生绘画水平。

自古以来，教育事业总是和人类对审美的追求连在一起。马克思说过：“按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。”作为一名小学美术教师，应该在教学活动中按照美的规律来进行，最大限度地让学生学知识、开智力、增能力。在实施素质教育大面积减负的今天，这也是我思考并研究的课题，并继续为之探索。

参考文献：

[1]马秀勤.巧用电媒体 优化课堂教学[J].教育，2016（10）.

[2]段鹏.当代艺术与学校美术教育略谈[J].中国中小学美术，2015（3）.

编辑 马晓荣