浅析农村小学英语教学现状及策略

王欢

摘 要：随着教学改革的不断深化，农村小学英语教改也在如火如荼地进行着。然而，农村小学英语教学中仍然存在不足。围绕农村小学英语教学的现状，提出切实可行的策略。

关键词：农村；小学英语；教学现状；策略

从某种程度上来讲，农村学生日后的英语学习会受到英语教学水平高低的影响。很多农村学生不喜欢英语学科，再加上他们的英语口语不标准，因此，他们不愿意开口说英语，并对英语产生厌烦的情绪。

一、农村小学英语教学现状

1.师资力量薄弱

农村的经济发展、教育水平等都次于城市。由于农村小学本身缺乏资金，无法吸引更多优秀、高素质的教师人才。尽管大部分农村小学已经开设英语课程，但是老师、学生并不重视英语课程，仅仅将其当做副科。甚至有部分学校并不专门聘请专业的英语教师，从而导致农村学校的英语师资力量薄弱，无法有效地开展英语教学活动。

2.教学方法落后

农村小学英语教学中，仍然采用落后、单一的教学方法，教师占据主体地位，学生处于被动接受知识的局面。这样的课堂氛围是死气沉沉的，学生无法融入学习中，一节课下来，学生“一头雾水”，所掌握的知识也是少之又少。

3.学习方法单一

农村学生与外面接触的机会较少，尽管有部分熟练记忆单词和句型，但是他们仍然不敢说英语。在农村，学生说英语的机会几乎为零。由于长时间不说英语，很多学生缺乏自信心。同时，课堂上，教师对学生的要求较高，如果学生说错，教师会训斥学生，导致学生所学的英语是“哑巴英语”。

二、农村小学英语教学策略

1.引进专业的英语教师，提高师资力量

要想提高农村小学英语教学水平，根本在于提升教师的教学水平。作为一名小学英语教师，其必须要重视自身的语音、语调、口语、书写等方面，提高自身的专业素质和业务水平。只有强化教师的基本功，教师在教学活动中才能如鱼得水。当然，教师的教学方法、教学理念也是至关重要的。尽管英语教师每天的教学工作在农村，但是其要学习新的教学理念，并将教学理念寓于教学活动中，保证教学活动的效率。

2.更新教学理念，凸显学生的主体性

在农村小学英语教学中，“黑板+粉笔”成为最主要的教学方式。再加上教师教学观念落后，他们将教师的“教”放在首位，忽视学生的“学”，学生长期处于被动的学习地位，这样的教学理念下，无法培养出优秀的、高素质的人才。随着素质教育的全面推行，教师应更新教学理念，重视学生的“学”，评价学生时，应多方面、客观地评价，保护每位学生学习的自信心。同时，教师要认识到学生的差异性，以差异性为出发点，设计合理的教学方案，真正做到因材施教，确保每个层次的学生都能学到知识。

3.创新教学方法，改善课堂教学现状

新课程改革的背景下，应密切联系农村的实际情况，满足素质教育的要求，改变小学英语的教学现状。小学英语教师要致力于提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。

（1）借助教具，创设教学情境

小学生是以形象思维为主，为此，教师要抓住小学生的特点，借助教具，将抽象的知识形象化、直观化，强化学生的记忆。比如，在“apple，orange，cherry，pineapple，banana，strawberry”等水果类词汇教学中，教师事先准备好教具，通过直观的教具，加深学生对单词的记忆，当然，学生记忆单词的效率也得到提高。

（2）利用诗歌、绕口令等，活跃课堂氛围

小学生的自我控制能力较差，很多学生无法长时间集中注意力在英语教学中。因此，在教学中，教师要插入学生喜欢的诗歌、绕口令等，缓解学生的紧张情绪，活跃课堂氛围。

（3）巧用游戏，增强学生学习兴趣

小学生具有好动、好玩的特点，教师要巧妙安排游戏，让学生从中感受到成功的乐趣。游戏的安排，营造了愉悦的氛围，真正实现了寓教于乐。比如：在“We went to the Great Wall”教学中，学生应掌握went，the Great Wall，saw，ate，had，bought，climb，moutain新單词，初步掌握We went to the Great Wall.We saw lots of mountains. We ate apples.We have a good time.等句子。小学生对集体活动有着浓厚的兴趣，教师引导学生玩游戏，复习规则变化，进而引出不规则变化。通过有效的游戏，使得学生学起来感到生动有趣，享受学习的乐趣。

4.丰富课外活动，调动学生的积极性

开展英语教学课外活动，强化学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。传统的农村英语课堂上，教师将目光局限在书本上，忽视了课外活动，从而束缚了学生的思维，不利于学生的全面发展。为此，教师要尽可能地丰富课外活动，在课外活动中，拓宽学生的知识面，改变学生对英语学科的看法。

总之，农村小学英语教学现状并不理想，教师要从学生的兴趣点出发，发挥学生的主动性，保证课堂的教学效果。通过设计有趣、新颖的教学活动，利用多种多样的教学方法，调动学生的主动性，打造高效的英语课堂。

参考文献：

[1]王茹花.甘肃省农村小学英语教学的现状、问题与对策研究：以甘肃省六县调查为例[J].西北成人教育学报，2009（1）.

[2]贺林茂，陈腊春.农村小学英语教学效益的现状、成因及对策：以九江地区农村小学为例[J].教育学术月刊，2011（11）.

[3]周莉，肖文平.农村小学英语教师职业倦怠的调查与分析：以广西恭城瑶族自治县为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2017（1）.

编辑 温雪莲