浅谈小学阶段数学教学过程中因材施教原则的运用

摘 要：近年来“面向全体学生”“培养学生自主创新能力”“因材施教”等教学原则被广泛倡导。在具体的小学数学教学过程中，对待小学数学问题实施的个体差异，实行因材施教，让每个学生在课堂教学中都能学有所获，提高学生实际解题的能力。小学教育作为基础教育，小学教师应该用发展的眼光正确对待学生，在教育过程中针对每个孩子的不同因材施教，这就要求首先要建立良好的师生关系，同时，教师要有足够的耐心和信心，善于沟通，相信自己，也相信每个孩子都会成才。

关键词：数学教学；因材施教；自主能力

“因材施教”是一条重要的教学原则，是经过历代教育经验验证过的，是面向全体学生针对学生的具体情况以及个性差异进行不同的教育，使他们在课堂教学中学有所获，提高学生自主学习能力。而教学过程又是教师教、学生学的过程，因此小学数学教学中的因材施教还要注意小学数学教师和小学生之间的良好关系的建立。

一、仔细观察分析小学生数学学习的不同特点

“因材施教”就是针对学生的具体情况以及个性差异进行不同的教育，从而使他们在课堂教学中学有所获，提高实际解题能力。通过教学过程中经验的验证，我们明白了“因材施教”在教学过程中是多么重要。每个学生都是独一无二的个体，我们在教学过程中要仔细观察分析其不同，特别是学生有问题时的表现是非常值得分析的，从而发现学生的优点和短板。在出现问题时，教师要经常反思：“为什么学生不会，问题出在哪？”从而找出不会的原因，分析原因找出不同阶层学生解决问题的不同能力；“为什么这样的问题出错？”分析这样的问题对学生来说是难还是容易，如果是难怎么简化这些问题，如果是容易也要找出易出错的原因；“哪些学生这个问题出错？”对于同一问题我们需要观察分析解答正确的学生和错误的学生之间的不同特点，正确解答的学生是使用了什么样的解题思路和方法使之成功的，错误解答的学生是哪些思路和方法出现了问题。学生的解题效果参差不齐是值得分析和关注的，在关注和分析他们的过程中，仔细观察学生的不同学习特点，找到学生数学学习的个性和差异，从而因材施教，让每个学生都能在轻松的学习氛围中学有所获。

二、针对小学生不同的数学学习特点要区别对待，因材施教

素质教育实施以来，怎样在小学数学教学中提升学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力，是每个数学老师都在关注与研究的课题。然而想要实现这个教学目标，需要老师关注每个学生的发展，对于不同学生因材施教，确保每个学生都学有所获、学有所思、学有所想。这就需要我们在实际教学中了解学生情况、因材分类，制定出方式多样的教学方法和辅导方式。

“对于课堂教学吸收好的学生，我们采取当堂表扬，让其发挥模范带头作用”“对于后进生，我们采用个别指导，哪里有问题哪里解决的态度”“敢于表达的学生，给他平台”“胆怯羞涩的学生，鼓励他发言”“回答正确的加以表扬”“回答错误的鼓励引导”“掌握知识能力好的多拓展一些”“掌握知识能力慢的课后多进行辅导”等。在教学中根据学生的不同数学解答能力，教师可以选择不同的学习方式和方法来指导学生。对于一些数学基础薄弱的学生，只要做出努力，就应该得到老师的赞赏并让他有回答问题的机会，并加以肯定。如果遇到“怕学数学、学不好数学”的孩子，我们要引导他掌握简易解题的思路和方法，让他们走出对数学的恐惧，重树信心。在批阅作業时，遇到学生答错的，在错题旁边写上“这样解答对吗？”“你忽略了什么？”；如果学生做对了，在作业旁边写上评语后，还要当面对学生进行鼓励。学生不仅看到作业本上“优”“方法好”“计算方法巧妙”等鼓励词，还能亲耳听到老师的夸奖，体会到解题的快乐，表扬的喜悦，让学生对以后的学习更有自信。

三、建立良好的师生关系是实施因材施教的必要条件

“建立良好的师生关系是一切教学工作展开的基础”。建立了良好的师生关系，教师在教学工作中也会心情愉悦，师生之间的合作会更加亲密。师生关系越融洽，教师对学生越了解，就越能发现学生的优点和不足，发现学生的问题的关键，就能对症下药，帮助学生走出困难，这对教师因材施教、学生自主学习具有很大的升华作用。如：有些学生平时课堂表现都不错，但最近一段时间上课老不在状态。针对这一问题，良好师生关系的建立是非常必要的，如果这时师生关系比较好，老师就很容易发现学生为什么不在状态，是不喜欢这门课程？为什么不喜欢？还是由于环境的一些因素让学生不在状态；又或许是身体不佳不在状态，对于这些问题师生关系好的情况下，我们更容易找出原因，快速解决问题，提高课堂效率。小学数学老师的作用是让学生能快乐地参与学习，有效激发学生对解答数学问题的热情。当学生对学习有热情时，要给予肯定并积极引导，有效地保护学生自信心。在学生困惑时要及时帮助引导，让学生真正成为学习的主人，爱老师，爱学习，增强求知欲，体会学习的快乐，提升教与学的质量，让课堂效果事半功倍。

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作者简介：冯欢（1991—），满族，男，河北承德人，本科，中小学二级教师，河北省承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学，研究方向：小学数学。

编辑 谢尾合