小学高段数学教学改进方法

蒋卉

摘 要：小学高年级的数学教学是小学基础知识与初中中等知识学习之间沟通的桥梁。然而，随着社会的发展和教育形势大风向标的改变，教育方式也出现了需要改善的问题，因此，就如何教好小学高年级数学进行了分析探讨。

关键词：小学数学；高段数学；存在问题；改善策略

随着科技的发展，如今的授课方式发生了很大的改变，从原先的动手书写变成了现在的投影仪放映，课堂变得更加高效，但随之也带来了一些不必要的问题。例如，不少同学精力不集中，思绪跟不上老师的脚步，知识没有贯彻掌握就随着PPT的翻页而跳跃，不能及时消化，对于数学这门课来讲，由于板书的减少，课堂上的师生思维交流急剧减少，长久以来学生漏下的知识点越来越多，难以补全，以至于学习吃力，成绩落后，改善这种教育方式迫在眉睫。我们可以从以下几个方面改善课堂教学。

一、培养优秀教职工

在教学研究调查中发现教职工职业技能的高低决定着国家教育事业的好坏，所以教职工的培养和选择也成了重中之重的事情。

1.转变教师教育观念

教书育人是教师的职责，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为。学生的思想和行为会受到教师的影响，所以教师需要去反思自己的观念，转化自己迂腐落后的传统“题海”思想，在“开拓思维，兴趣学习”的培养目标上下工夫，努力钻研正确的教育方式，使自己去正确引导孩子们的前进方向，迎接美好的未来。

2.培养教师技能

教师作为一个教育者，是思想和知识的传播者。孔子曾经说过“术业有专攻”，这句话也体现了老师专业技能的重要性，只有充分武装自己的头脑，让自己在学术研究上有出色的成果，提供给学生更加充分的资源，勾起学生对知识探求的欲望，留给学生更加广阔的探求知识的空间，才能让自己在传道受业解惑上面做得更加出色。故而，研究不同的数学题型，钻研不同的数学技巧，都需要教师弯下身子，耐住性子，提高自己的数学技能。

3.养成乐观积极的心态

有句话说得好“乐观本身就是一种成功”。在数学教学过程中教师可能会遇到很多问题，比如说，被难题缠住，一时间无法解答，在这种情况下，就要考查教师的应变能力以及心态了，而教师的解决办法及情绪波动会给孩子们带来很大影响，因此，只有乐观面对，并积极思考对策，才能尽可能地解决问题并向孩子们传达这种乐观积极的心态，只有教师把这些良好的情感表达给孩子们使他们从小就养成这种优秀的思维习惯，才能让他们在困难中成长，在未来的学习和生活中以积极的心态面对它们，完成凤凰涅槃，浴火重生。

二、营造良好的学习氛围

教学课堂需要一个和谐、融洽、积极向上的学习氛围，在这样的氛围中学生能够更加专注于学习，在课堂讨论上能够真诚而和谐地与同学进行讨论互动，表达自己内心真实的想法，和同伴进行思想上的触碰，使自己和同伴的问题能够在短时间内解决并在短时间内巩固学习内容，这样能够培养学生积极的学习态度、勤奋的学习行为、健全的人格和高尚的情操。

1.举办主题班会

在主题班会上我们可以通过让学生积极发言讲述他们发生的真实事例和在学习和生活中遇见的事情来增进同学之间的情感，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这也告诫了我们团队协作的重要性，团队之间的交流也有助于提高学生的学习积极性，培养他们自信的优秀品格。

2.确定班级的奋斗目标

在班里确定共同的目标，成立互帮互助学习小组，加强同学之间的团队互助、合作意识。通过共同制定的学习计划，互相督促学习，交流学习方法，这对提高学习成绩起着积极作用。

3.制定奖惩制度

对于考得差的学生要做出一定的惩罚，与此同时也要给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们分析失败的原因、吸取教训，教他们正确面对自己的成绩。对于考得好的同学，在表扬的同时也要告诉他们竞争是激烈的，成绩是瞬息万变的，学习如逆水行舟——不进则退。要想完成更高的目标就需要你付出更多的努力和投入，遇到困难不退缩，要勇于克服，以乐观的心态去对待人生中的挫折，相信自己终会成功。

三、让学生做好学习前的准备

小学内容比较丰富，语言形式比较多样，涉及的知识面也是相当的广，很多的内容需要学生去理解和记忆，所以就需要学生做好课前预习，课前预习直接决定这堂课的效率如何。

1.妥善安排时间

最好是讲课前一天进行预习，这样才能印象较深。对于难度较大的就花比较多的时间去学习，对于难度较小的就花相对较少的时间去学习，对于容易的翻翻课本就行，那些难以理解的问题才是重点预习的对象。

2.明确任务分工

一般分为巩固旧知识，学习新知识。学生在学习和预习后面内容的同时需要对前面的内容及时回顾，这样做不仅使自己加深对前面内容的理解和运用，也为后面内容的学习奠定了良好的基础，会使学生慢慢提高学习成绩，在学习中找到自信。

3.学、问、思相结合

学，就是在预习的过程中通过自己的努力去把课本里面的知识点尽可能地理解、运用。问，就是在自己学习的基础上把一些自己有疑问，难以理解或者不能理解的内容通过自己的思索幻化成问题，在课堂上带着问题有目的地去聆听老师的讲课内容。思，就是在听过老师讲过课后有没有实际把你的问题解决，通过自己的思索去审视自己有没有什么疑问，若有及时找老师解决，若没有，则通过练习，举一反三，彻底吃透知识点。

“少年强则中国强。”小学基础教育是国家教育的重中之重，培养孩子优秀的学习习惯迫在眉睫，所以在数学教学的过程中，老师要抓重点，讲方法，提高孩子们的学习成绩，提升他们的学习能力。

參考文献：

[1]郑淑珍.合作学习系统初探[D].杭州浙江大学教育学院，2015

[2]彭小虎.互动主义原理与学生素质之养成[J].教育理论与实践，2017.

[3]郭华.小组合作学习的理论假设与实践操作模式[J].中国教育学刊，2016（5）.

编辑 谢尾合